Uşaq bağçasının erkən yaş qrupunda layihə - Sabun köpüklənir, baxın! Layihə "Rəngarəng dünya" Tematik həftə - "Qırmızı Həftə"

"Rəng Həftələri" layihəsi

Layihə

"Rəng Həftələri"

Layihənin icra bazası:

94 saylı MADO-nun 1-ci kiçik qrupu,

Layihənin tamamlanma vaxtı:

Başlama: Oktyabr 2015

Tamamlanma: dekabr 2015

Petrova G.V., müəllim

Problemin formalaşdırılması

Uyğunluq

Layihənin təsviri

Layihənin icra mərhələləri

2-3 yaşlı uşaqların rəng qavrayışının monitorinqi

Nəticə

Ədəbiyyat

Problemin formalaşdırılması

Erkən uşaqlıq qrupunda işləyərkən anladım ki, hissiyyat inkişafı uşağın inkişafında böyük rol oynayır. Bir tərəfdən uşağın ümumi zehni inkişafının əsasını təşkil etdiyinə görə, digər tərəfdən müstəqil əhəmiyyət kəsb edir, çünki tam qavrayış uşaq bağçasında, məktəbdə və bir çox iş növləri üçün uğurlu təlim üçün lazımdır.

Sensor, hissiyyat təcrübəsi dünya haqqında bilik mənbəyi kimi xidmət edir. Erkən uşaqlıq dövründə uşaq həssas təsirlərə xüsusilə həssasdır. Uşağın inkişafının ilkin mərhələlərində onun hiss sahəsinin formalaşmasında nöqsanları kompensasiya etmək çətindir və bəzən düzəlməzdir.

3 yaşa qədər uşaqlarda hiss orqanlarının inkişafı çox intensivdir. Erkən yaşda uşaqların hərtərəfli inkişafının əsas komponenti sensor inkişafdır.

Uşağın duyğu inkişafı onun qavrayışının inkişafı və cisimlərin xarici xüsusiyyətləri haqqında fikirlərin formalaşmasıdır: onların forması, rəngi, ölçüsü, kosmosdakı mövqeyi, həmçinin qoxu və dad. Professor N.M.Şçelovanov erkən yaşları sensor təhsilin “qızıl vaxtı” adlandırdı.

Sensor təhsilin sahələrindən biri də uşağın rəng duyğusunun inkişafıdır.

Həyatın ilk günlərindən uşaq nəhəng rəng məlumatı alır və normal nitq və zehni inkişafı ilə uşaqlar çox erkən obyektlərin rənginə diqqət yetirməyə başlayırlar. Amma rəng dünyası uşağa dərhal deyil, müəyyən ardıcıllıqla açılır.

Rəng uşaqlığın parlaq tərəfidir. Uşaqlar rəngi sevirlər, ona reaksiya verirlər, ondan uzaqlaşırlar və onunla oynayırlar. Rənglə tanışlıq onlara ətraf aləmin əşya və hadisələrini daha dolğun və incə qavramağa kömək edir, müşahidə və təfəkkürünü inkişaf etdirir, nitqi zənginləşdirir. Rəng və onun birləşmələri çox böyük emosional və estetik təsir göstərir, uşaqlara ətraf aləmdəki gözəllik qanunlarını açır. Rəng uşağın emosional sferasına təsir edir, bədii fəaliyyət prosesində iştirak edir, bədii zövqü formalaşdırır. Bu baxımdan, rəngin gözəlliyi hissi və ümumiyyətlə rəng zövqü yetişdirilə bilər və edilməlidir. Rəng hissi ətrafdakı həyatda və sənətdə rəngin qavranılması, rəsmdə, aplikasiyada təsvir yaratarkən rəngi çatdırmaq bacarığını; rəngli təsvir yaratmaq, həmçinin rəngə fərdi münasibət bildirmək üçün rəngləri, çalarları seçmək və vizual fəaliyyətlərdə yaratmaq. Rəng hissi yalnız uşağın bədii qabiliyyətlərinin təzahürü deyil, həm də onun ətrafındakı dünyanı əks etdirmək qabiliyyətidir. Əvvəlcə uşaqlar məhdud bir palitra ilə fəaliyyət göstərirlər, onlar böyüdükcə genişlənir.

Erkən yaşda rəng ayrı-seçkiliyi əksər uşaqlarda xeyli çətinliklə və çox yavaş baş verir. Ötən dərs ilində məktəbəqədər təhsil müəssisəmizdə 2-3 yaşlı uşaqlar üzərində aparılan davamlı monitorinq bunu sübut etdi.

Monitorinq yalnız 2 yaşına çatmış uşaqlarla aparıldı.

Uşaqlar 2014-2015-ci tədris ili

F.İ. uşaq	Müqayisə	Adı ilə seçin	Müstəqilliyin adlandırılması	Yekun nəticə
Maşa K.
Lisa Ş.
Mark M.
Artem K.
Slava K.
Tasya A.
Ruslan A.
Kristina P.
Matvey P.
Katya R.
Semyon M.

Qrup üzrə orta göstərici 1,6-dır.

Monitorinqin nəticələrinə əsasən biz görürük ki, uşaqlar üçün obyektin rənginin adını seçmək və xüsusilə müstəqil şəkildə rəng adlandırmaq xüsusilə çətindir.

Ancaq uşaqların rəng qavrayışında bacarıqlarının inkişaf səviyyəsi işin sensor istiqamətdə nə qədər yaxşı qurulduğundan asılı olacaq. Ona görə də bu sahədə maarifləndirici tədbirlərin təşkilində yeni yanaşmalar axtarmağa ehtiyac var idi.

Problem: Rəng qavrayışının formalaşması üçün yeni texnika və metod və texnologiyalardan istifadə edərək təhsil prosesinin qurulması ehtiyacı.

Uyğunluq

Uşaqların rənglə tanış olma yolu rəngin ətraf aləmlə əlaqədə, onu bildirən sözlə vəhdətdə bilavasitə qavrayış yoludur. Uşaq rəngi birbaşa, səmimi, həvəslə qəbul edir və nəhayət, rəngə və əşyaların parlaq rənglərinə sevinir. Bu dəyərli keyfiyyətlər zənginləşmə və bədii inkişaf tələb edir ki, bu da müəllim tərəfindən təlim prosesində həyata keçirilə bilər. Rəng hissi xüsusi təşkil edilmiş bir sıra tapşırıqlar vasitəsilə inkişaf etdirilə bilər. Məktəbəqədər uşağın həyatında rəng qavrayışının əhəmiyyəti çox böyükdür, çünki o, təfəkkürün inkişafı üçün zəmin yaradır, nitqin, yaddaşın, diqqətin və təxəyyülün inkişafına kömək edir.

Məktəbəqədər uşaqlarda yaddaş qeyri-ixtiyaridir, onlar yadda saxlamağı qarşılarına məqsəd qoymurlar və belə bir vəzifəni böyüklərdən təkrar etmirlər. Uşaq istər-istəməz onun aktiv fəaliyyətinə daxil olan materialı xatırlayır; Və bildiyimiz kimi, bu yaşda uşaq rəsm çəkməyi, oynamağı, qurmağı və s.

Bu layihədə biz uşaqların sevimli fəaliyyətlərindən istifadə edən, uşaqların təşəbbüskarlığının və müstəqilliyinin inkişafı və dəstəklənməsi üçün şərait yaradan, yeni texnologiyalardan istifadə edən iş sistemi hazırlamışıq. Bütün bunlar uşaqlara əsas rənglərlə daha uğurla tanış olmağa imkan verir. Layihə maraq və idrak fəaliyyətinin inkişafına, yaradıcı təxəyyülün inkişafına kömək edir.

Layihənin təsviri

Layihənin məqsədi: müasir texnologiyalardan istifadə edərək iş sisteminin həyata keçirilməsi ilə uşaqların rəng haqqında fikirlərini inkişaf etdirmək.

Tapşırıqlar:

Uşaqları qırmızı, sarı, mavi, yaşıl əsas rənglərlə tanış edin. Onların adlarını nitqdə aktivləşdirin.
Zehni prosesləri inkişaf etdirin: diqqət, yaddaş, düşüncə, təxəyyül, nitq.
Mövzu inkişaf etdirmə mühitini təşkil edin.
Uşaqlarda müstəqillik istəyini inkişaf etdirin, onlara sadə qərarlar qəbul etməyi öyrədin.
Köməyə gəlmək və empatiya qurmaq istəyini inkişaf etdirin.
Valideynlərin təhsil fəaliyyətlərinə cəlb etməklə uşaqların rəng qavrayışı məsələlərində səriştəsini artırmaq.

Layihə növü: koqnitiv və yaradıcı.

Layihə obyekti: təhsil - təhsil prosesi.

Layihənin mövzusu: təhsil prosesi sisteminin inkişafı.

Layihə problemi: Rəng qavrayışının formalaşması üçün yeni texnika və metod və texnologiyalardan istifadə edərək təhsil prosesinin qurulması ehtiyacı.

Hipotez: Təhsil prosesini planlaşdırarkən layihə metodundan (tematik rəng həftələri) istifadə etsəniz, bu, rəngin sensor standartının daha yaxşı mənimsənilməsinə kömək edəcəkdir.

Məqsəd və məqsədlərə nail olmaq üsulları

oyun üsulu: didaktik oyunlar;
vizual metod: təbiətdə və ətraf aləmdə müşahidələr, tədris vasitələrinin, əşyaların, oyuncaqların, İKT-nin yoxlanılması;
praktiki: obyektlərlə işləmək yollarını göstərmək, təcrübə;
şifahi metod: müəllimin hekayəsi, söhbətlər, bədii ifadə;
ətraf mühit metodu: subyekt-məkan inkişaf mühiti ilə qarşılıqlı əlaqə.

Təşkilat formaları:

fərdi;
cüt işləmək;
alt qrup;
qrup.

Layihə resursları

Layihənin həyata keçirilməsində 1-ci kiçik qrupun müəllimləri, qrupun şagirdləri və onların valideynləri, müəllim-psixoloq iştirak edir.

Layihəni həyata keçirmək üçün aşağıdakılar var maddi-texniki baza:

İnternet resurslarına qoşulan kompüter;
Printer;
Xerox.

Gözlənilən nəticələr

Uşaqlar əsas rəngləri rəhbər tutur, nitqdə adlarından istifadə edir, oyuncaqlar və digər əşyalarla istintaq hərəkətlərindən istifadə edirlər.
Qrup valideynlər üçün məlumat stendləri yaradacaq
Qrupda inkişaf mühitinin zənginləşdirilməsi (sensorimotor mərkəz).
Kommunikativ səriştənin ilkin şərtləri inkişaf edir: böyüklər və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqəyə hazır olmaq.
Əsas psixi proseslər (yaddaş, təxəyyül, qavrayış) və ətrafımızdakı dünya haqqında ümumi şüur inkişaf edir.
Koqnitiv fəaliyyət inkişaf edir: suallar vermək: "Hansı rəng?" və s.
Valideynlərin təhsil fəaliyyətlərində iştiraka marağının artması.

Nəzərdə tutulan layihə məhsulları

Təqdimatların media kitabxanası;
Rəngə görə NNOD seçimi, təhsil oyunları;
Sensormotor mərkəzi;
Kitablar - körpələr;
“Şən Tırtıl” uşaq əsərlərindən ibarət sərgi;
Valideynlər üçün “Rəng fantaziyaları... və ya rənglərin uşaqların davranışlarına necə təsir edir” məsləhəti hazırlanmışdır.

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri ilin birinci yarısında psixoloq və qrup pedaqoqlarının nəzarəti altında həyata keçirilir.

Əsas iş xətti olaraq, ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda rəng qavrayışının formalaşması və inkişafı üzrə işləri vurğulayırıq. Buna rəng üzrə fənn-inkişaf mühitinin təşkili, didaktik oyunların əlavə edilməsi, valideynlərin tədris prosesinə cəlb edilməsi kömək edəcəkdir.

Monitorinq məqsədi ilə qrupun müəllimləri rəng qavrayışını müəyyən etmək üçün uşaqlarda müşahidələr aparacaq və uşaqların yaradıcılıq sərgiləri təşkil edəcəklər.

Layihənin icra mərhələləri

Birinci mərhələ (hazırlıq)- oktyabr ayı

Planlaşdırma inkişafı;
bədii ədəbiyyat seçimi;
Sensor inkişafı üzrə bir sıra dərslərin seçilməsi;
Rəngə görə təhsil oyunlarının seçilməsi;
Təqdimatların seçilməsi;
rəngli evlərin yaradılması;
Rəngarəng nağıllar üçün avadanlıqların hazırlanması;
Layihənin təşkili və həyata keçirilməsi haqqında valideynlərin məlumatlandırılması (layihə ilə tanışlıq, valideynlərin rolu);
Uşaqlarda rəngin formalaşması ilə bağlı valideynlər üçün tövsiyələrin hazırlanması.

İkinci mərhələ (praktiki)- noyabr ayı

Sarının ilk həftəsi

Hazırlıq işləri:

1. Qrupu sarı şarlar və şəkillərlə bəzəyin.

2. Sarı ev və sarı gnome.

3.Sarı stolun üstündə sarı oyuncaqlar.

4. “Rəngləri öyrənmək” təqdimatı (sarı rəng).

5. Məlumat lövhəsində şəkillərin nümayişi ilə həftənin şeiri “Sarı”.

6. Yekun dərs “Sarı nağıla səyahət”

bazar ertəsi

"Sarı" təqdimatına baxın

Oyun vəziyyəti sarı paltarlı bir kukla ilə

Tikinti(seçim - sarı stul, sarı masa, sarı divan)

Hekayə oyunu kukla küncündə kukla ilə (sarı dondurma, sarı qablar), mağazada kukla üçün sarı oyuncaqlar almaq.

"Sarı tırtıl" kuklası üçün oyuncaq

Rəsm"Kukla üçün sarı paltar" mövzusunda (şəkillərin seçimi - paltar, yubka); (material seçimi - karandaşlar, flomasterlər, boyalar, pambıq çubuqlar).

Modelləşdirmə"Kukla üçün çınqıl" (Kinder sürprizlərindən, çınqıl üçün doldurucu seçin - düyü, muncuq, lobya), çınqılla bəzəyin (sequins, plastilin ilə).

Rəqs sarı lentlərlə

"Kukla üçün muncuqlar" (seçim - mantarlardan, düymələrdən, sarı muncuqlardan)

çərşənbə axşamı

Səhər sarı evə baxmaqla başlayır. Müəllim uşaqlardan soruşur ki, bu evdə kimin yaşadığını bilirsinizmi? Evin yanında bir zəng var, uşaqlar növbə ilə zəngi çalır, bununla da bir dairədə toplaşırlar. Heç kim evdən çıxmır.

Oyun vəziyyəti sarı evlə

Tikinti"Evə sarı yollar"

Materialın seçimi - çubuqların sayılmasından, kərpicdən, döşəmə mozaikasından

"Evin yaxınlığında hasar."

Material seçimi: popsicle çubuqlarından, sayma çubuqlarından, kərpicdən.

Motor fəaliyyəti

Sarı yollarla gəzin, sarı lentin üstündən tullayın.

Koqnitiv inkişaf (kəmiyyət - bir, çox)

çərşənbə

Səhər evin yaxınlığında zəng çalması ilə başlayır. Və evdə sarı paltarlı bir gnome yaşayırdı

Oyun vəziyyəti sarı paltarlı gnom ilə

Gnome tətil edir və o, həqiqətən də şarları sevir. Topların hamısı partladı. Gəlin gnomu sevindirək və bir neçə şar düzəldək. "Tətil üçün gnome üçün şarlar." Fəaliyyət növünü seçin: rəsm (qapaqlarla çap), aplikasiya, modelləşdirmə.

Oyun "Topa bir ip seçin"

Eksperimental tədqiqat fəaliyyəti: gülməli toplar

Uşağın topu doldurmaq istədiyi materialı seçmək: irmik, un, qarabaşaq yarması.

Artikulyasiya gimnastikası balon inflyasiyası

Motor fəaliyyəti: ipin üstündən top atmaq

Gnom sarı çiçəklər toplamağı sevir.

Seçim: evin yaxınlığında çiçəklər (xəmirdən hazırlanmış, aplikasiya, rəsm)

Rəqs sarı eşarplarla

Tikinti: seçim - dostlar üçün sarı ev, sarı avtomobil

Bir oyun"Gnome göbələk seçməkdə kömək edək"

Seçim - vedrələrdə, təmizliklərdə

cümə axşamı

Səhər söhbəti zamanı uşaqlar onlara sarı çanta verən gnomu oyadırlar. Səhər yeməyindən sonra çantada nə olduğuna baxacaqlar.

Oyun vəziyyəti sarı çanta ilə

Çantada sarı oyuncaqlar var (çıngırak, bayraq, kub, kağız təyyarə, toyuq, rezin ördək balası)

Təcrübə: hansı oyuncaqlar batır, hansılar batmır

Bədii və estetik inkişaf

Fəaliyyət növünün seçilməsi - rəsm, plastilindən modelləşdirmə, xəmir, sevimli oyuncağın aplikasiyası.

Rəqs sarı çınqıllarla

Tikinti kublardan hazırlanmış - qala

Açıq hava oyunu"Təyyarə"

cümə

Oyun vəziyyəti: sarı sakinlərdən ibarət akvarium.

"Sarı balıqlar dost axtarır" - sarı tısbağalar, eyni rəngli ahtapotlar

"Sarı çınqıllar" (material seçimi - qəlib, real olanları boya, kağızdan düzəldin)

Qabıqların sarı rəngə boyanması.

Oyun "ahtapotu yığın"

Eksperimental - eksperimental fəaliyyət: sarı xəmir

Basaraq xəmir balıq

Təcrübə: suyun sarı rəngə boyanması

Sarı Nağıl Danışmaq (Əlavə)

Su ilə oyunlar - hovuzdan mehriban sürprizlər (sarı balıq) tutmaq

Tikinti- material seçimi - çubuqlardan, həndəsi mozaikadan balıqların qoyulması

Açıq hava oyunu"Köpək balığı və balıq"

Yaşıllığın ikinci həftəsi

Hazırlıq işləri:

1. Qrupu yaşıl şarlar və şəkillərlə bəzəyin.

2. Yaşıl ev və yaşıl gnome.

3.Yaşıl stolun üstündə yaşıl oyuncaqlar..

4. “Rəngləri öyrənmək” təqdimatı (yaşıl rəng).

5. Məlumat lövhəsində şəkillərin nümayişi ilə həftənin “Yaşıl” şeiri.

6. Yekun dərs “Yaşıl nağıla səyahət”.

Sonrakı həftələrdə işin ardıcıllığı və məzmunu sarı həftədəki kimidir, lakin rəng həftənin rənginə uyğun alınır.

Qırmızının üçüncü həftəsi

Hazırlıq işləri:

1. Qrupu qırmızı şarlar və şəkillərlə bəzəyin.

2. Qırmızı ev və qırmızı rəng.

3.Qırmızı stolun üstündə qırmızı oyuncaqlar.

4. “Rəngləri öyrənmək” təqdimatı (qırmızı rəng).

5. “Qırmızı” həftənin şeri.

6. “Qırmızı nağıla səyahət” yekun dərsi.

Mavinin dördüncü həftəsi

Hazırlıq işləri:

1. Qrupu mavi şarlar və şəkillərlə bəzəyin.

2. Mavi ev və mavi gnome.

3. Mavi stolun üstündə mavi oyuncaqlar.

4. “Rəngləri öyrənmək” təqdimatı (mavi rəng)

5. Məlumat lövhəsində şəkillərin nümayişi ilə həftənin şeiri “Mavi rəng”.

6. Yekun dərs “Mavi nağıla səyahət”.

Layihənin həyata keçirilməsi üçün valideynlərlə işin məzmunu

Layihə başlamazdan əvvəl valideynlərə bu barədə məlumat verilib. Mahiyyəti, üsulları və planlarını izah etdilər. Sizdən xahiş etdik ki, bu həftə oxuduğumuz rəngli paltarda uşaqları gətirməyinizi xahiş etdiyimiz elanlara diqqət yetirəsiniz.

Qəbul zonasında ekranın göstərilməsi “Uşaqla rəngləri öyrənmək”, “2-3 yaşlı uşaqlar üçün sensor inkişaf üzrə didaktik oyunlar”.

Üçüncü mərhələ (final)- dekabr ayı

“Bədii-Estetik İnkişaf” QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - “Yay günü” qrup kollajı (applikasiya).

Nəticələri birləşdirmək üçün ay ərzində rəngli oyunlara xüsusi diqqət yetirilir və sensor bacarıqlar üzrə NNOD-lar keçirilir.

Rəng qavrayışının monitorinqi aparılır.

Nəticə təhlil edilir, təcrübə ümumiləşdirilir, nəticələr və layihənin tədris prosesində istifadəsinin gələcək perspektivləri qiymətləndirilir.

2-3 yaşlı uşaqların rəng qavrayışının diaqnostikası

Rəng qavrayışının diaqnostikası Strebeleva E.A.-nın metodiki tövsiyələrinə əsasən aparılmışdır.

"Rəngli kublar" Tapşırıq rəngi bir xüsusiyyət kimi müəyyən etməyə, rəngi fərqləndirməyə və adlandırmağa yönəldilmişdir.

Avadanlıq: rəngli kublar - iki qırmızı, iki sarı, iki yaşıl, iki mavi (dörd rəng).

Müayinənin aparılması.

Uşağın qarşısına iki rəngli kub qoyulur və böyüklərin əlində olanı göstərməsi xahiş olunur: “Mənim kimi bir kub götür” (müqayisə).

Sonra müəllim göstərməyi xahiş edir: "Mənə qırmızının harada olduğunu, indi isə sarının harada olduğunu göstər" (adla seçim).

Aşağı səviyyə - 6 uşaq, orta səviyyə - 3 uşaq, yüksək səviyyə - 2 uşaq.

Bu diaqnostika üsulu didaktik oyunların rəngli dəstlərindən istifadə etməklə istifadə edilə bilər: "Kəpənəklər və qanadlar", "Balıqlar və quyruqlar", "Çiçək və ləçəklər", "Corablar və əlcəklər", "Yarpaqlar" və s.

Nümunə təlimatlar:

1) "hər bir çiçək üçün uyğun rəngli bir ləçək qoyun";

2) “qırmızı (mavi, sarı, yaşıl) ləçəkin harada olduğunu göstərin”;

3) "Bu çiçəyin hansı rəngdə olduğunu deyin."

Uşaqlar 2015-2016 tədris ili

F.İ. uşaq	Müqayisə	Adı ilə seçin	Adın müstəqilliyi	Yekun nəticə
Milana A.
Maksim D.
Tim J.
Alena O.
Maşa O.
Lera S.
Vanya F.
Sonya S.
Vika V.
Sofiya K.
Matvey V.

Qrup ortalaması 2.4-dür.

Aşağı səviyyə - 2 uşaq, orta səviyyə - 3 uşaq, yüksək səviyyə - 6 uşaq.

Cədvəldə təqdim olunan məlumatlar göstərir ki, layihədə iştirak edən uşaqların rəng qavrayışını mənimsəmə əmsalı “Rəng Həftələri” layihəsinin həyata keçirilmədiyi əvvəlki qrup şagirdlərlə müqayisədə xeyli yüksəkdir.

Nəticə

Layihə "Rəngarəng həftə" Uşaqlar üçün 1 kiçik qrup "Zənbillər"

Tamamladı: müəllim

Novoseltseva T.A.

Layihə iştirakçıları :

Uşaqlar, valideynlər, qrup müəllimi.

Layihə növü:

Layihədə üstünlük təşkil edən fəaliyyətə görə: yaradıcı.

Layihə iştirakçılarının sayına görə: qrup (15-21 nəfər, hər kəs).

Müddətinə görə: qısamüddətli

Əlaqələrin təbiətinə görə: uşaq və ailə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi daxilində.

Bilik profilinə görə: çoxfənli.

Uşağın layihədə iştirakının xarakterinə görə: ideyanın başlanğıcından nəticənin alınmasına qədər iştirakçı.

Layihənin məqsədi:

Bütün rəngləri düzəltmək və ətrafınızdakı müəyyən rəngli obyektləri tapmaq imkanı.

Uşaqların rəng spektri haqqında biliklərini gücləndirin.
Uşaqlara göy qurşağının rənglərini düzgün müəyyən etməyi və onu çəkməyi öyrət.
Ətrafınızda verilmiş rəngli obyektləri tapmağa məşq edin.
Rəng haqqında danışmaq bacarığınızı məşq edin.
Verilmiş xüsusiyyətlərə görə obyektləri qruplaşdırmağı öyrənin.
Obyektlərin xarakterik xüsusiyyətlərini və təxəyyülünü görmək bacarığını inkişaf etdirin.
Rəng qavrayışını, diqqətini, müşahidəsini inkişaf etdirin, obyektləri təşkil edən materiallar haqqında bilikləri genişləndirin.
Göy qurşağının rənglərinin yerini xatırlamağa kömək edin, uşaqların nitqini və lüğətini inkişaf etdirin.

Layihənin gözlənilən nəticəsi

Uşaqlar rəngləri düzgün ayırd edir və adlandırırlar.

Layihənin mövzusunun müəyyən edilməsi.
Məqsədlərin formalaşdırılması və vəzifələrin müəyyənləşdirilməsi.
Layihə mövzusunda materialların seçilməsi.
Layihənin əsas mərhələsi üçün planın tərtib edilməsi.

Əsas mərhələ

“Rəngarəng həftə” layihəsinin həyata keçirilməsi

I. Fəaliyyətlərdə iştirak

“Rəngarəng həftə” layihəsinin icrasına dair elan.

Bazar ertəsi qırmızıdır.

Çərşənbə axşamı - narıncı və sarı.

çərşənbə yaşıldır.

Cümə axşamı - mavi və mavi.

Cümə bənövşəyidir.

bazar ertəsi

"Gəlin bir-birimizi tanıyaq - mən Qırmızıyam".

Deut. Nik

“Bədii Yaradıcılıq” QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - göy qurşağının çəkilməsi.
"Çox rəngli palitrası" rəsmini yaratmaq.
Sonda qeyd etmək istərdim ki, verilən bütün tapşırıqlar uğurla yerinə yetirildi, uşaqlar və valideynlər layihənin həyata keçirilməsində fəal iştirak etdilər. Nəticə əldə olunub.

Göy qurşağı nədir

Artem:

Günəş parlayanda, sonra yağış yağmağa başlayanda günəş buludların arxasına keçir. Yağış yağmağı dayandırdıqda, mavi, sarı və parlaq bir göy qurşağı görünür.

Vika V:

Atamla bir göy qurşağı gördüm, rəngarəngdir, yağış dayananda görünür, çox xoşuma gəlir, yenidən görmək istəyirəm.

Nastya:

Çoxrəngli, gözəl, göy qurşağı rəngli, yağış dayananda görünür, günəş kimi parlayır.

İlya:

Onun hər cür rəngi var, gözəl, mavi, bənövşəyi, qırmızı, yaşıl, sarı, yuxarıdakı fəvvarənin yanında göründü, nəhəng, aşağıda kiçik.

Nastya I:

Hər ovçu istəyir

qırqovulun harada oturduğunu bil.

Bir cizgi filmində göy qurşağı gördüm.

Lisa S:

Yağışdan sonra çiçəklərin yanında görünür, zolaqlı və rənglidir.

KARELİYA RESPUBLİKASI

bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

Petrozavodsk şəhər rayonu

“Ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası prioritetdir

12 nömrəli "Delfin" uşaqların fiziki inkişafı üçün tədbirlərin həyata keçirilməsi

(MDU "12 saylı uşaq bağçası")

Layihə” Çoxrəngli həftə »

İKİNCİ GƏNC QRUP ÜÇÜN

"mirvarilər" (qrup №1)

Müəllimlər: Kurilina E. A.

Yarovaya V. E.

"İncilər" ikinci kiçik qrupunun uşaqları üçün "Rəngarəng həftə" yaradıcılıq layihəsinin pasportu

Layihə iştirakçıları: Uşaqlar, valideynlər, müəllimlər, mütəxəssislər.

Layihə növü:

Layihədə üstünlük təşkil edən fəaliyyətə görə: yaradıcı.

Məzmun: maarifləndirici.

Layihə iştirakçılarının sayına görə: qrup (15-25 nəfər, hər kəs).

Müddətinə görə: qısamüddətli (1 həftə).

Əlaqələrin təbiətinə görə: uşaq və ailə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi daxilində.

Bilik profilinə görə: çoxfənli.

Uşağın layihədə iştirakının xarakterinə görə: ideyanın başlanğıcından nəticənin alınmasına qədər iştirakçı.

Layihə komandasının tərkibi: Layihənin rəhbərləri pedaqoqlardır.
İştirakçılar “İncilər” qrupunun uşaqları və valideynləridir.

Layihənin məqsədi:

Bütün rəngləri düzəltmək və ətrafınızdakı müəyyən rəngli obyektləri tapmaq imkanı.

Layihənin məqsədləri:

Uşaqların rəng spektri haqqında biliklərini gücləndirin.

Rəngləri ayırd etməyi və onları obyektlərlə müqayisə etməyi öyrənin.

Rəng haqqında danışmaq bacarığınızı məşq edin.

Təsəvvür, obyektlərin xarakterik xüsusiyyətlərini görmək bacarığını inkişaf etdirin.

Obyektləri verilmiş əlamətlərə görə qruplaşdırmağı, model üzrə işləməyi öyrənin.

Obyektləri rəngə görə qruplaşdırmağı öyrənin.

Rəng qavrayışını, diqqətini, müşahidəsini inkişaf etdirin, obyektləri təşkil edən materiallar haqqında bilikləri genişləndirin.

Problemin aktuallığı:

Uşaqların həssas inkişafına yönəlmiş didaktik oyunlar (xüsusən də rəng hissini inkişaf etdirmək üçün) böyük potensiala malikdir: uşaqlara obyektlərin keyfiyyətləri və xüsusiyyətləri, bu halda rənglə tanış olmağa imkan verir.

Müxtəlif didaktik oyunlar prosesində uşaqlar əşyaların rəngini müəyyən etməyi, çalarları və rəngləri adlandırmağı, obyektləri rənglərinə görə müqayisə etməyi, rəng oxşarlığına görə qruplaşdırmağı öyrənirlər. Bütün bu fəaliyyətlər uşaqların rəng haqqında bilik və fikirlərini inkişaf etdirir və möhkəmləndirir və rəng duyğusunun formalaşmasına kömək edir. Vizual fəaliyyətdən əvvəl olan didaktik oyunlar uşaqları rəsm və aplikasiyada rəng və çalarların daha sərbəst və dəqiq əks etdirməsinə hazırlayır.

Uşaqlar oyun zamanı əldə edilən, sistemləşdirilən və zənginləşdirilən rəng haqqında mövcud biliklərlə fəaliyyət göstərirlər. Oyunun köməyi ilə uşaq müəyyən bir rəng haqqında yeni biliklər əldə edir. Eyni zamanda, oyun zamanı uşaqların rəng lüğəti aktivləşdirilir.

Layihə 3 mərhələdən ibarətdir: hazırlıq, əsas, yekun.

Bu layihə bütün iştirakçıları üçün əhəmiyyətlidir:

Uşaqlar : təhlükəsizlik qaydalarını qəbul etmək və tətbiq etmək.

Müəllimlər: dizayn metodunu mənimsəməyə davam etmək - təhsil məkanını genişləndirməyə, ona yeni formalar verməyə və məktəbəqədər uşaqların yaradıcı və idrak təfəkkürünü effektiv şəkildə inkişaf etdirməyə imkan verən zəngin uşaq fəaliyyətinin təşkili üsulu.
Valideynlər: uşaqları ilə əməkdaşlıq imkanlarını genişləndirmək, uşaqlarını öyrətmək üçün material hazırlamaq.

Layihə komandasında rolların təxmini paylanması:

Tərbiyəçilər: təhsil vəziyyətləri, birgə məhsuldar fəaliyyətlər, valideynlərə məsləhətlər təşkil etmək
Uşaqlar: təhsil və oyun fəaliyyətlərində iştirak edin.
Valideynlər: uşaqlara öyrətmək üçün material hazırlamaq, uşaqların əldə etdikləri bilikləri praktikada möhkəmləndirmək.

Layihə fəaliyyətinin təmin edilməsi:

Uydurma. Rəsm kağızı. Boyama səhifələri. Rəngli qələmlər, boyalar, gouache, fırçalar. Oyuncaqlar.

Layihənin gözlənilən nəticəsi:

Uşaqlar rəngləri düzgün ayırd edir və adlandırırlar.

Layihə üzərində iş mərhələləri:

Hazırlıq mərhələsi

Layihənin mövzusunun müəyyən edilməsi. Məqsədlərin formalaşdırılması və vəzifələrin müəyyənləşdirilməsi. Layihə mövzusunda materialların seçilməsi. Layihənin əsas mərhələsi üçün planın tərtib edilməsi.

Əsas mərhələ:
“Bədii Yaradıcılıq” QHT-si üçün maarifləndirici fəaliyyət - didaktik oyun “Gəlin bir-birimizi tanıyaq - (Mən Qırmızı, Narıncı, Sarı, Yaşıl, Mavi, Mavi,)”, didaktik oyunlar: “Rəngli lentlər”, “Gülməli muncuqlar” . “Hansı rəng nədir”, illüstrasiyaların araşdırılması, O.s. "Sənin sevimli rəngin hansıdır?"

“Bədən Tərbiyəsi” QHT-nin maarifləndirici fəaliyyəti “Rəngarəng toplar” didaktik oyunudur. “Çoxrəngli nağıllar”, “Yeddi çiçəkli çiçək” bədii ədəbiyyat oxumaq.

"Trud" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Obyektlər nədən hazırlanır" didaktik oyunu.
“İdrak\Ekologiya” QHT üçün maarifləndirici tədbirlər - “Sevimli otaq bitkisi” söhbəti.

"İdrak\Riyaziyyat" OO üçün təhsil fəaliyyətləri - d.
“Təhlükəsizlik” QHT üçün maarifləndirici fəaliyyətlər - p.i. "İşıqfor".

Valideynlərlə işləmək - uşaqlar üçün vizual material yaratmaq. "3-4 yaşlı uşaqlarla rənglərin öyrənilməsi" mövzusunda məsləhətləşmə.

Son mərhələ: “Bədii Yaradıcılıq” QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - rəsm müsabiqəsi, layihə portfelinin tərtib edilməsi.

Layihənin hazırlıq mərhələsinin aralıq hesabatı.

Layihənin birinci mərhələsi hazırlıq mərhələsidir, bu mərhələ ərzində: Bu mərhələ üç gün ərzində həyata keçirilmişdir.
Layihənin mövzusunun müəyyən edilməsi. Məqsədlərin formalaşdırılması və vəzifələrin müəyyənləşdirilməsi.
Layihə mövzusunda materialların seçilməsi. Layihənin əsas mərhələsi üçün planın tərtib edilməsi. Əsas layihələndirmə mərhələsinin planı tərtib edilmişdir.

Layihənin əsas mərhələsinin aralıq hesabatı.

Bu mərhələ 1 həftə ərzində həyata keçirilib və bu müddət ərzində aşağıdakılar təşkil olunub: (başa çatmış fəaliyyətlərin siyahısı).

Layihənin yekun mərhələsinin aralıq hesabatı.

Valideyn küncündə materialın dizaynı. Layihə portfelinin tərtib edilməsi. Yekun tədbirə hazırlıq - analar üçün bayram.

Layihə fəaliyyəti haqqında hesabat:

Müxtəlif didaktik oyunlar prosesində uşaqlar əşyaların rəngini müəyyən etməyi və rəng oxşarlığına görə qruplaşdırmağı öyrəndilər.

Layihə uşaqların yaradıcılığının və təxəyyülünün inkişafına böyük təkan verib, ahəngdar nitq səviyyəsi yüksəlib.

Uşaqların simpatiyası artdı, qrupun komandası toplaşdı.

Uşaqlar psixoloji rahatlıq və emosional stressdən azad oldular.

Valideynlər pedaqoji prosesə cəlb olunub, məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə əməkdaşlığa maraq artıb.

Sonda qeyd etmək istərdim ki, verilən bütün tapşırıqlar uğurla yerinə yetirildi, uşaqlar və valideynlər layihənin həyata keçirilməsində fəal iştirak etdilər. Nəticə əldə olunub.

“Rəngarəng həftə” layihəsinin həyata keçirilməsi

I. Fəaliyyətlərdə iştirak.

“Rəngarəng həftə” layihəsinin icrasına dair elan.
Bazar ertəsi - Qırmızı rəng.
çərşənbə axşamı - yaşıl rəng.
çərşənbə- Mavi rəng.
cümə axşamı - sarı rəng.
cümə - Rəngarəng gün. Yekun tədbir analar üçün bayramdır.

II. Həftənin mövzusunu yaşamaq.

Hadisə adları

bazar ertəsi

Qırmızı gnomun ilk günü. (Qırmızı rəng)

Nitq inkişafı dərsi "Oyuncaqları ziyarət etmək".

“Rəngarəng” nağıllar danışmaq; "Qırmızı nağıla səyahət".

Didaktik oyunlar "Rəngli fincanlar və nəlbəkilər", “Gülün üstünə kəpənək qoyun”, “Toplara ip bağlayın”, “Topları rənginə görə yığaq”, “Şəkli bükün”;

Karton və plastilindən ladybug hazırlamaq (plastinoqrafiya).

Açıq hava oyunları "Toyuq və cücələr", "Cücələr və qəzəbli xoruz", "Təyyarələr", "Moruqların arasından bağçaya gedəcəm".

Ev tapşırığı: Evdə qırmızı bir meyvə və ya tərəvəz çəkin.

Yaşıl gnomun ikinci günü. (Yaşıl rəng)

"Qurbağa" tətbiqi.

"Rəngarəng" nağılların izahı: "Yaşıl nağıla səyahət".

Rəngi xatırladan şeirləri oxumaq;

Toyuqların boyalarla rənglənməsi

Açıq hava oyunları "Toyuq və cücələr", "Cücələr və qəzəbli xoruz", "Təyyarələr", "Moruqların arasından bağçaya gedəcəm"

Ev tapşırığı: Yaşıldan istifadə edərək bir sənətkarlıq gətirin.

Mavi gnomun üçüncü günü. (Mavi rəng)

Rəsm "Mavi çiçəklər".

“Rəngarəng” nağıllar danışır: “Mavi nağıla səyahət”.

Rəngi xatırladan şeirləri oxumaq;

Didaktik oyunlar “Qabları rəngə görə uyğunlaşdırın”, “Kəpənəyi çiçəyin üstünə qoyun”, “Toplara iplər bağlayın”, “Topları rəngə görə yığaq”, “Şəkili qatlayın”;

Çiçəkləri boyalarla rəngləmək.

Açıq hava oyunları "Cücələr və qəzəbli xoruz", "Təyyarələr"

Ev tapşırığı: Evdə qarğıdalı çiçəkləri və ya zənglər çəkin.

Sarı (narıncı) gnomun dördüncü günü. (Sarı)

İbtidai riyazi anlayışların formalaşmasına dair dərslər "Formalar və rənglər".

“Rəngarəng” nağıllar danışmaq; "Sarı nağıla səyahət".

Rəngi xatırladan şeirləri oxumaq;

Toyuqların boyalarla rənglənməsi

Açıq hava oyunları "Shaggy Dog", "Bunnies and Fox", "Mən moruqdan bağçaya gedəcəm".

Ev tapşırığı: Toyuq aplikasiyası kimi rəng və ya dizayn.

Fərqli rəngli gün.

Yekun hadisə. Analar üçün bayram “Analar üçün rəngarəng çiçəklər”. Həftənin bütün rənglərinin düzəldilməsi.

Açıq havada oyunların keçirilməsi:

"Oyuncaqları rəngə görə yığın" (qrupda).

Necə oynamalı: Oyuncaqları yerə səp. Kresloya bir səbət və ya qutu qoyun və təklif edin siqnalda ad verdiyim rəngli oyuncaqları toplayın.

"Şaggy Dog" (gəzintidə).

Bu oyunu qrupla oynamaq daha maraqlıdır. Bir uşaq özünü it kimi göstərir. Eyni zamanda kürəyində oturub özünü yatmış kimi göstərir. Qalan uşaqlar onun ətrafında gəzirlər. Kimsə sətirləri oxuyur:

Burada tüklü bir it oturur,

Burnunuzu pəncələrinizə bükmək.

Sakitcə, sakitcə oturur:

Ya mürgüləyir, ya da yatır.

Gəlin onun yanına gedək və onu oyataq

Və görək nə baş verir.

Son sətirlərdə “köpək” oyanır və “hürməyə” və uşaqları tutmağa başlayır. İlk tutulan itə çevrilir.

Oyun "Çiçək - yeddi rəngli", "Halqadan halqaya atlama", "Rənginizi tapın". Analara hədiyyələr vermək (bayram sənətkarlıqları - kartlar). Tədbirin sonunda uşaqlar üçün ziyafət.

Biblioqrafiya

Gəlin oynayaq./ Ed. A.A. Birgəçi. M.: Təhsil, 1991.

Kalinina T.V. Rəsmdə ilk uğurlar. Çiçəklər və otlar. – Sankt-Peterburq: nitq, təhsil layihələri; M.: Sfera, 2009. – 64 s.

Nişçeva N.V. Çox rəngli nağıllar: Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı, rəng qavrayışının və rəng ayrı-seçkiliyinin formalaşması üzrə dərslər dövrü: Tədris. metodik vəsaitin xülasəsi – 48 s.

3-4 yaşlı uşaqlar üçün faydalı tapşırıqlar.

Uşaq bağçasının erkən uşaqlıq qrupunda layihə "Sabun köpüklənir, bax!"

Tamamlandı: Qarayeva E.N., Qudıreva A.V. pedaqoqlar.

dekabr, 2016.

Uyğunluq:

Uşaq maraqlanır. Müşahidə etməyə və təcrübə aparmağa meyllidir. İbtidai təcrübə uşaqlar üçün erkən yaşdan mövcuddur. Erkən yaşda aparıcı idrak prosesi qavrayışdır. Bu uşaqlar özünə güvənən və kortəbii olurlar, böyüklərlə birlikdə praktik fəaliyyətlərə asanlıqla cəlb olunurlar və müxtəlif obyektlərlə manipulyasiya etməkdən həzz alırlar. Uşaqları maraqlandırmaq və yaradıcılıq fəallığını oyatmaq üçün oyun üsul və üsulları, eləcə də bədii ifadə təklif olunur. Erkən məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün təkrarlama prinsipi aktualdır, buna görə də biz daim bir çox təcrübə və təcrübələrə qayıdırıq.

Sabun köpüyü ilə oyunlar - bu əyləncə uzun müddətdir tanınır, həm uşaqları, həm də böyükləri cəlb edir.
Bu unudulmaz və həyəcanverici tamaşa istənilən bayrama həyəcan gətirə bilər.
Uşaqların ətrafdakı dünya haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək və uşaqları layihə fəaliyyətlərinə daha da cəlb etmək üçün onları qeyri-ənənəvi material - köpüklə tanış etmək üçün bir layihə hazırladım.

Hədəf: Eksperimental oyunlar vasitəsilə qeyri-ənənəvi köpük materialının təqdim edilməsi.

Tapşırıqlar: Toxunma hisslərini, emosional qavrayış, müşahidə və eksperimental bacarıqları inkişaf etdirin.

Şifahi ünsiyyəti təşviq edin.
Köpükün xüsusiyyətləri haqqında fikirlər formalaşdırın: "havalı", "yüngül".

Layihəni həyata keçirərkən vizual, praktiki və şifahi üsullardan istifadə edilmişdir: müəllimin nümayişi, suallar, söhbət, köpüklə oyunlar.

Layihə növü: Qısamüddətli, qrup - 1 həftə.

Layihə iştirakçıları: Uşaqlar, valideynlər, müəllimlər.

Avadanlıq: Su, saman, sabun, sabun köpüyü, güzgü, kukla qabları, kiçik oyuncaqlar (batmaq) olan hövzələr.

Layihə məhsulu:

Layihənin fotoreportajı.
Gənc uşaqlar ilə eksperimental oyunların kart indeksi.
Uşaqlarla komanda işi. Valideynlərlə iş:
Evdə uşaqlarla şeirlər və uşaq qafiyələri öyrənmək. Nağıl oxumaq.
Məsləhətləşmə: “Mədəni və gigiyenik bacarıqların inkişafı”.
Müəyyən fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi üçün material və avadanlıqların seçilməsində valideynlərə köməklik.
Ev şəraitində məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əldə edilmiş mədəni və gigiyenik bacarıqların dəstəklənməsi.
İlkin iş: K.I.Çukovskinin “Moidodır” əsərini oxumaq, illüstrasiyalara baxmaq; oyun vəziyyətləri, rejim anlarının həyata keçirilməsi layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri.

I. Hazırlıq mərhələsi:
Uşaqlara nəzarət.
Mövzunun müzakirəsi, layihənin məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi.
Subyekt-inkişaf mühitinin təşkili.
Ədəbiyyat, oyunlar, illüstrasiyalar seçimi.
Qarşıdan gələn hadisələr haqqında valideynlərlə müzakirə.

II. Layihənin həyata keçirilməsinin əsas mərhələsi:

1 gün:
Barmaq oyunu "Elyan"
Məqsəd: İncə motor bacarıqlarının inkişafı, lüğətin aktivləşdirilməsi.
Əllərimizi yuduq (xurma ilə ovuc bir, iki, üç). Bir, iki, üç (hər biri üç əl çalır).

Oyun "Gəlin köpük edək"

Hədəf: Suyun xüsusiyyətləri (su köpükləri) haqqında bilikləri aydınlaşdırmaq.
İsti su ilə bir hövzədə (dibinə maye sabun əlavə edin).
Uşaqları suya toxunmağa dəvət edin, sonra suyu çırpın, tədricən köpük görünməyə başlayır, getdikcə daha çox.
Uşaqları köpüyə toxunmağa, onunla oynamağa və ya üfləməyə dəvət edin.
Nəticə - suda sabun - köpük görünür.

2-ci gün:

"Eksperimental oyun" Xurmalarda köpük!"

Hədəf: köpük "əlcəklər" əmələ gələnə qədər uşağınıza əllərini xaricdən və içəridən sabunlamağı öyrədin.
Lüğətin aktivləşdirilməsi: (sabun qabı, sabun, sabunlu)
Yaxşı, yaxşı, balacalarınızı sabunla yuyun,
Təmiz xurma, budur çörək və qaşıqlar!
Kranda su şırıldayır. Cox sərin!
Mashenka özü əllərini yuyur (böyüklər uşağın adını deyir).
Bilirik, bilirik, bəli, bəli, bəli! Su burada harada gizlənir?

3-cü gün:

Oyun-təcrübə "Baloncukları tut!"

Hədəf: Toxunma hisslərini inkişaf etdirin. Köpükün xüsusiyyətləri (yüngül, havadar) haqqında fikirləri birləşdirmək üçün uşaqlar şeiri dinləyərkən müəllimlə birlikdə baloncuklar üfürürlər.
Qapaqları açın
Baloncuklar üfürmək
Budurlar - bax!
Onların hamısı havalıdır!
Və çox yaramaz!
Onları necə tuta bilərik?

Onu ovucunuzda saxlayın "Güzgü boyunca izlər" oyunu eksperimenti!

Hədəf: Yaradıcı düşüncə və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Uşaqlar müəllimlə birlikdə əllərini sabunlayır və düz xətlər çəkirlər.
Nəticə - köpüklə çəkə bilərsiniz.

4-cü gün:

Oyun - təcrübə "Oyuncaqlar tap"

Hədəf: Oyun zamanı eksperimental fəaliyyətlərin inkişafı.
Oyuncaqları sabunlu su ilə bir qaba qoyun - uşaqlar köpüyü itələməklə onları axtarırlar.
Nəticə - köpük oyuncaqları gizlədir (şəffafdır)

5-ci gün:

Oyun "Moidodirin köməkçiləri"

Hədəf: Oyun təcrübəsini zənginləşdirmək, sabunlu suyun xüsusiyyətləri ilə bağlı praktiki hərəkətləri yerinə yetirmək və birləşdirmək.
Uşaqlar müəllimlə birlikdə kukla qablarını "yuyurlar", köpükdən yuyurlar və bir dəsmalda quruyurlar.
Nəticə - sabunlu su "kir" yuyur.

Köpük və köpük kauçukdan istifadə edərək qeyri-ənənəvi rəsm "Sabun Bubbles"

Nəticə:

Uşaqlar köpüyün xassələri haqqında əsas axtarış bacarıqlarını və biliklərini inkişaf etdirdilər.
Layihə çərçivəsində uşaqlarda böyüklər və həmyaşıdları ilə birgə ünsiyyətdən müsbət emosiyalar oyatmaq, bədii əsərlər oxumaq sevinci və barmaq oyunları oyatmaq mümkün olub.
Valideynlər daha fəallaşaraq layihə üzrə birgə tədbirlərdə iştirak etməyə başladılar.

Oxumaq faydalı ola bilər: