Зимняя подвижная игра «Ворона и собачка» для детей младшего дошкольного возраста. Учить детей водить хоровод; упражнять в приседании Наблюдение за легковым автомобилем

Цель.

Скок поскок

Скок поскок.
Скачет, скачет воробей
Кличет маленьких детей
Чив, Чив, чив
Киньте крошек воробью
Я вам песенку спою
Чик-чирик!
(имитировать движения воробья: прыжки на двух ногах, взмахи руками.)
Вдруг собачка прибежала,
Воробушек распугала.

Игра «Мы топаем ногами»

Цель. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.

Мы топаем ногами.

Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки подаем. (Берут друг друга за руки.)
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.

По сигналу взрослого «Стой!» малыш должен остановиться. Игру можно повторить с выполнением бега в другую сторону

«Птички в гнёздышке»

Цель. Игра тренирует память, внимание, развивает быстроту движений, ориентировку в пространстве.
- Нарисовать на земле несколько кругов - это гнёздышки.
- По сигналу все птички вылетают из гнёздышек, разлетаются во все стороны, приседают, клюют корм, снова летают, размахивая руками-крыльями.
Взрослый произносит слова:
Вот летели птички, птички невелички.
Все летали, все летали - крыльями махали.
На дорожку сели, зёрнышек поели.
Клю-клю-клю-клю, как я зёрнышки люблю.

Перышки почистим, чтобы были чише.

Вот так, вот так, чтобы были чище!
Прыгаем по веткам, чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок, прыгаем по веткам.
- По сигналу: "Летите домой в гнёздышки!" дети возвращаются в "гнёздышки" - сначала в любое
- Затем можно усложнить задание: нужно вернуться именно в то гнёздышко, из которого "вылете

Воробушки и автомобиль.

Цель .

Описание . Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне становится воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя "Полетели, воробушки, на дорожку" дети поднимаются со стульев, бегают по площадке, размахивая руками-крылышками.

По сигналу воспитателя "Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки!" автомобиль выезжает из гаража, воробушки улетают в гнезда (садятся на стулья). Автомобиль возвращается в гараж.

Указания к проведению . Сначала в игре принимает участие небольшая группа (10-12) детей, со временем играющих может быть больше. Необходимо предварительно показать детям, как летают воробушки, как они клюют зернышки, проделать эти движения вместе с детьми, затем можно ввести в игру роль автомобиля. Первоначально эту роль берет на себя воспитатель, и только после многократных повторений игры ее можно поручить наиболее активному ребенку. Автомобиль должен двигаться не слишком быстро, чтобы дать возможность всем детям найти свое место.

Поезд

Цель . Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.

Описание . Воспитатель предлагает нескольким детям стать друг за другом, сам становится впереди них и говорит: "Вы будете вагончиками, а я - паровозом". Паровоз дает гудок - и поезд начинает двигаться сначала медленно, а затем быстрее. Движение сопровождается звуками, которые произносят играющие. Время от времени паровоз замедляет ход и останавливается, воспитатель говорит при этом: "Вот и остановка". Затем паровоз вновь дает гудок - и поезд движется дальше.

Указания к проведению . Сначала к игре привлекается небольшая группа детей. При повторении может быть большее число участвующих (12-15). Первое время каждый ребенок держится за одежду впереди стоящего, затем дети свободно идут друг за другом, двигают руками, подражая движению колес паровоза, и произносят в такт: "Чу-чу-чу".

Роль паровоза вначале выполняет воспитатель.. Лишь после многократных повторений роль ведущего поручается наиболее активному ребенку. Паровоз должен двигаться медленно, чтобы вагончики-дети не отставали.

Играющие строятся друг за другом произвольно. При многократном повторении игры можно предложить малышам выйти на остановке погулять, нарвать цветы, собрать ягоды, поиграть, попрыгать. Услышав гудок, дети должны быстро построиться в колонну за паровозом.

Самолеты

Ц
ель . Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Описание . Воспитатель называет имена 3-4 детей и предлагает им приготовиться к полету, показав предварительно, как заводить мотор и как летать. Названные дети выходят и становятся произвольно на одной стороне площадки или комнаты. Воспитатель говорит: "К полету приготовиться. Завести моторы!" Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук "р-р-р". После сигнала воспитателя "Полетели!" дети разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и летят - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя "На посадку!" они направляются к своим стульчикам и садятся на них. Затем играет другая группа детей.

Указания к проведению. Воспитатель должен показать детям все игровые движения. При проведении игры в первый раз он выполняет движения вместе с детьми.

При повторном проведении игры можно вызывать большее число детей, а после многократных повторений можно предложить всем детям полетать на самолетах.

Пузырь

Ц
ель . Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание . Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой. Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" - воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь - отходят назад, образуя большой круг.

Указания к проведению . Сначала в игре принимает участие небольшое число детей (6-8). При повторении могут играть одновременно 12-15 человек. Произносить текст воспитатель должен медленно, четко, ясно, привлекая к этому играющих.

Перед проведением игры можно показать малышам настоящие мыльные пузыри.

Солнышко и дождик

Ц
ель . Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Описание . Дети сидят на стульчиках или скамейках. Воспитатель говорит: "Солнышко! Идите гулять!" Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов "Дождик! Скорей домой!" они бегут на свои места. Когда воспитатель снова произносит: "Солнышко! Можно идти гулять", игра повторяется.

Указания к проведению . В игре участвует сначала небольшое число детей, затем может быть привлечено 10-12 человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик, под который дети прячутся по сигналу "Дождик!". Во время прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, попрыгать, походить парами.

При повторении игру можно усложнить, разместив домики (по 3-4 стула) в разных местах комнаты. Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать в него.

Мой веселый звонкий мяч

Цель . Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание . Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и при этом приговаривает: Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Красный, Желтый, Голубой, Не угнаться за тобой! (С.Маршак)

Затем воспитатель вызывает 2-3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: "Сейчас догоню!" Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их.

Указания к проведению . При повторении игры воспитатель вызывает других детей и в большем количестве. Последний раз можно предложить быть мячиками всем детям одновременно. Воспитатель должен производить движения и произносить текст в быстром темпе, соответствующем прыжкам детей, прыжки же довольно часты. Если дети не могут воспроизвести движения мяча, им еще раз надо показать, как прыгает мяч.

Птички летают

Цель . Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

О
писание . Дети становятся на небольшое возвышение - доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) - по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит: "На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки, крошки". Дети спрыгивают с возвышений, летают (бегают, размахивая руками), приседают, клюют зернышки (стучат пальчиками по коленям или по полу). Со словами воспитателя "Дождик пошел! Все птички спрятались в гнездышки!" дети бегут на свои места.

Указания к проведению . Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки или комнаты на достаточном расстоянии один от другого, чтобы дети не толкались и могли свободно занять места. Нужно показать малышам, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать, одним словом: "Солнышко!" или "Дождик!". Дети должны знать, по какому сигналу, что нужно делать.

Найди свой домик

Цель . Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Описание. С помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая группа становится у определенного дерева. Это их домики. По сигналу воспитателя дети разбегаются по полянке в разные стороны. Затем по сигналу: "Найди свой домик!" - дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры.

Указания к проведению . Игра может проводиться у деревьев, хорошо знакомых детям. Прежде чем начать игру, воспитатель обращает внимание детей на то, у какого дерева они стоят, просит назвать его. Игру можно назвать "Найди свое дерево".

Зайка беленький сидит.

Цель . Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

Описание . Дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки.

В
оспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Со слова "хлоп" и до конца фразы дети хлопают в ладоши.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

Со слов "скок-скок" и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.

Кто-то (или мишка) зайку испугал,

Зайка прыг... и ускакал.

Воспитатель показывает игрушку мишку - и дети убегают на свои места.

Указания к проведению . Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать зайчики. Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребенка на роль зайки и поставить его в середине круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от малышей, чтобы они сели обязательно на свое место; каждый занимает свободное место на стуле, скамейке, ковре. Но при систематическом повторении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.

Мишка косолапый

Цель

Мишка косолапый
По лесу идет,
(1. Бодро шагаем)
Шишки собирает,
Песенки поет.
(2. Приседаем - собираем шишки)
Шишка отскочила
Прямо мишке в лоб.
(3. Держимся ручками за лоб)
Мишка рассердился
И ногою - топ! (4. Топаем ногой)

Две веселые овечки

Цель . Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Две веселые овечки
Разрезвились возле речки.
Прыг-скок, прыг-скок! (1. Весело прыгаем) Скачут белые овечки
Рано утром возле речки.
Прыг-скок, прыг-скок!
Вверх до неба, вниз до травки.
Вверх до неба, вниз до травки .
(2. Встаем на ножки, тянемся вверх 3. Приседаем, руки опускаем вниз) А потом кружились (4. Кружимся) И в речку свалились (5.Падаем).

Идет коза рогатая

Цель. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.
Идет коза рогатая
(1. Приставляем к голове "рожки")
За малыми ребятами.
Ножками - топ-топ!
(Топаем ножками)
Глазками - хлоп-хлоп!
(2. Зажмуриваемся и открываем глазки) - Кто кашку не ест?
Кто молочка не пьет?
(3. Грозим пальчиком) Забодаю, забодаю! (4. Бодаемся)

Два жука

Цель. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.

На полянке два жука
Танцевали гопака:
(1. Танцуем, руки на поясе)
Правой ножкой топ, топ!
(2. Топаем правой ножкой)
Левой ножкой топ, топ!
(3. Топаем левой ножкой ) Ручки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
(4. Встаем на носочки, тянемся вверх).

Подвижные игры для прогулок

« Снег кружится»

Цель: Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры Развивать слуховое внимание, двигательную активность Воспитывать желание играть в подвижные игры

Ход игры: Воспитатель: « Снег, снег кружится, белая вся улица!»- дети кружатся.

« Собрались мы все в кружок, закружились как снежок»- дети приближаются к воспитателю.

« Спать легли снежинки, белые пушинки»- дети приседают

« Подул холодный ветер, снежинки разлетелись.»- дети разбегаются по площадке.

« Ворона и собачка»

воспитывать желание играть в подвижные игры

Ход игры: Воспитатель:

« Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны:

Кар! Кар, Кар»- дети прыгают, издают звукоподражание.

« Тут собачка прибежала

И ворон всех разогнала:

Ав! Ав! Ав!- дети разбегаются в разные стороны.

«По ровненькой дорожке».

Приучать ходить свободно в колонне по одному

Развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, согласованность движения рук и ног

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения

По ровненькой дорожке

По камешкам, по камешкам...

«Птички, раз! Птички, два!»

Цели: упражнять детей в прыжках,знакомить с повадками птиц

развивать внимание, двигательную активность

Ход: Птички, раз! (выдвигают вперед одну ногу)

Птички два! (выдвигают другую ногу)

Скок-скок-скок!(прыжки)

Птички,раз! (поднимают крылышко)

Птички, два! (поднимают второе)

Хлоп! Хлоп! Хлоп!

Птички, раз! (закрывают один глаз)

Птички, два! (закрывают второй)

Птички полетели (бегают, машут крылышками, чирикают)

«Лохматый пес».

Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, развивать слуховое внимание, быстроту, воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Ход: Один ребенок выбирается псом, он сидит на другой стороне площадки. Дети подходят к нему, а воспитатель произносит слова:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим: « Что же будет?»

После последних слов дети разбегаются, а пес ловит их.

« Кот и мыши»

Цель: учить бегать не наталкиваясь. развивать выдержку, ориентировку в пространстве., воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Ход: дети сидят на одной стороне площадке - это мыши в норках. На противоположной стороне воспитатель - кот. Кот засыпает, а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, начинает мяукать и ловить мышей. Дети бегут на свои места.

«Догони меня»

Цели: учить быстро ориентироваться в пространстве;

Развивать ловкость

Воспитывать желание играть с воспитателем

« Снег кружится»

Цель: Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. Развивать слуховое внимание, двигательную активность. Воспитывать желание играть в подвижные игры

Цель: упражнять в метании, развивать силу рук, воспитывать желание выполнять физические упражнения

« Дед Мороз»

Цели: учить выполнять характерные движения, развивать бег, быстроту,

воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Я-Мороз, Красный нос

Бородою зарос.

Я ищу в лесу зверей.

Выходите поскорей!

Выходите зайчики!

Дети прыгают.

Заморожу! (убегают)

Потом воспитатель называет разных зверей, а дети имитируют движения

« Птички в гнездышках»

Цели: учить бегать не наталкиваясь, развивать память, внимание, быстроту движений, ориентировку в пространстве воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Ход: Нарисовать на земле несколько кругов - это гнёздышки.
Взрослый произносит слова:
Вот летели птички, птички невелички.
Все летали, все летали - крыльями махали.
На дорожку сели, зёрнышек поели.
Клю-клю-клю-клю, как я зёрнышки люблю.
Перышки почистим, чтобы были чише.
Вот так, вот так, чтобы были чище!
Прыгаем по веткам, чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок, прыгаем по веткам. - По сигналу: «Летите домой в гнёздышки!» дети возвращаются в "гнёздышки

«Воробушки и автомобиль»

Цель. приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. развивать быстроту, внимание воспитывать внимательное отношение к сверстникам.

Ход: Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне становится воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели, воробушки, на дорожку» дети поднимаются со стульев, бегают по площадке, размахивая руками-крылышками.

По сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки!» автомобиль выезжает из гаража, воробушки улетают в гнезда (садятся на стулья). Автомобиль возвращается в гараж.

« На елку»

Цели: учить имитировать характерные движения зверей, совершенствовать двигательные навыки, развивать внимание, двигательную активность. воспитывать эмоциональный отклик на игру, желание поиграть еще раз

Ход: Ну-ка, елочка, светлей, Засверкай огнями!

Пригласили мы гостей. Веселиться с нами.

По дорожкам, по снегам, По лесным лужайкам

Прискакал на праздник к нам Длинноухий зайка. (прыгают)

А за ним, смотрите все, Рыжая лисица.

Захотелось и лисе

С нами веселиться (бегают тихо)

Вперевалочку идет

Косолапый мишка,

Он несет в подарок мед И большую шишку (идут вперевалочку)

«Найди свое дерево».

Цели: приучать детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, закреплять названия деревьев, развивать ориентировку в пространстве, внимание, быстроту

воспитывать потребность в двигательной активности.

«Попади в круг».

Цели: совершенствовать умение действовать с разными предметами, учить бросать предметы в определенном направлении двумя руками, развивать глазомер, координацию движения, ловкость, воспитывать потребность в двигательной активности

«Самолеты».

Цели: учить бегать в одном направлении, учить действовать по сигналу

развивать внимание, двигательную активность, воспитывать желание играть в подвижные игры

Ход: Воспитатель говорит: « К полету приготовиться. Завести моторы! Полетели! Дети бегут по площадке в одном направлении. После сигнала « На посадку!» дети приземляются на колено.

« Зайка беленький»

Цели: приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, упражнять в прыжках, развивать двигательные навыки, воспитывать желание играть в подвижные игры

Ход: Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок, скок, скок, скок,

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал, зайка прыг... и ускакал.

«По ровненькой дорожке».

Цели: приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать согласованность движения рук и ног, чувство равновесия, ориентировку в пространстве, воспитывать дружеские взаимоотношения

Ход: По ровненькой дорожке, дети идут друг за другом

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки раз, два, раз, два

По камешкам, по камешкам прыгают с продвижение вперед

По камешкам, по камешкам...

В яму бух! Присаживаются на корточки.

1.Подвижная игра «Карусель»

Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:

Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,

А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите, карусель остановите,

Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!

Дети останавливаются.

2.Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

3.Подвижная игра «Вейся, венок»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге.

Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки:

Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек,

Будем листья собирать, сделаем веночек.

Много листьев наберём, жёлтеньких и красных,

И веночки мы сплетём из листочков разных.

4.Подвижная игра «Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями

И ушами шевелит. рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать. ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал, Конкретно указывается,

кто испугал зайку

Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает

игрушку).

Дети убегают на свои места.

Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчики». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.

5.Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

6.Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

7.Подвижная игра «Самолёты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.

8.Подвижная игра «Пузырь»

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

9.Подвижная игра «Поезд»

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

10.Подвижная игра «Воробушки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

11.Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.

Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок –

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идёт ли волк?

Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

12.Подвижная игра «Лохматый пёс»

Цель : учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

13.Подвижная игра «Мороз Красный Нос»

Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге.

Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова:

Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.

Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!

Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!

(Дети идут навстречу воспитателю.)

Заморожу! Заморожу!

Воспитатель пытается поймать ребят – «зайчат». Дети разбегаются.

14.Подвижная игра «Догони меня»

Цель:

Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места.

Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей.

15.Подвижная игра «Куры в огороде»

Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.

Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку.

16.Подвижная игра «Птички в гнёздышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры.

17.Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту:

По ровненькой дорожке, Идти шагом.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки:

Раз – два, раз – два.

По камешкам, по камешкам, Прыгать на двух ногах с

продвижением вперёд.

По камешкам, по камешкам…

В ямку – бух! Присесть на корточки.

Подняться.

Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Устали наши ножки, устали наши ножки,

Вот наш дом – здесь мы живём.

По окончании текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п.

.

18.Подвижная игра «Лошадки»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.

Описание. Дети делятся на две группы: одни изображают «лошадок», другие – «конюхов». Каждый «конюх» имеет «вожжи» - скакалки. По сигналу воспитателя «конюхи» ловят «лошадок», «запрягают» их (надевают «вожжи»). По указанию воспитателя дети могут ехать (бежать в паре) тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время «лошадей» распрягают и выпускают на луг, «конюхи» садятся отдыхать. Через 2-3 повторения игры дети меняются ролями. В игре дети чередуют движения: бегают, подпрыгивают, ходят шагом и т.п. Можно предложить разные сюжеты поездок: на скачки, за сеном, в лес за дровами. Если «конюх» долго не может «поймать» какую-либо из «лошадей», другие «конюхи» помогают ему.

19.Подвижная игра «Курочка – хохлатка»

Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе.

Воспитатель изображает «курицу», дети – «цыплят». Один ребёнок (постарше) – «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит:

Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко».

Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит:

На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый угол площадки – «дом» - к курице-маме. Воспитатель («курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!» При повторении игры роль «кошки» поручается другому ребёнку.

20.Подвижная игра «Найди свой цвет»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Описание. В разных сторонах площадки воспитатель кладёт обручи (изготовленные из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» - дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» - дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется .

21.Подвижная игра «Наседка и цыплята»

Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем – «наседкой» - находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой – «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По её зову «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» - «цыплята» быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не задевали её.

22.Подвижная игра «Такси»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре.

Дети становятся внутрь небольшого обруча, держат его в опущенных руках: один – у одной стороны, другой за другом. Первый ребёнок – «водитель» такси, второй – «пассажир». Дети бегают по площадке (дорожке). Через некоторое время меняются ролями. Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь – то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке «пассажиры» меняются, один выходит из такси, другой садится.

23.Подвижная игра «Мыши и кот»

Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» - когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» - выползают из своих «норок».

24.Подвижная игра «Мыши в кладовой»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.

Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кошка» (её роль выполняет воспитатель). «Кошка» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется. В дальнейшем по мере усвоения правил игры роль «кошки» может исполнять кто-либо из детей.

25.Подвижная игра «Птички летают»

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» - дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать.

26.Подвижная игра «Трамвай»

Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель поднимает зелёный флажок – и «трамвай» едет: дети бегут по краям площадки. Если воспитатель поднимает жёлтый или красный флажок, «трамвай» замедляет ход и останавливается. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая. Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из «трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.

27.Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

28.Подвижная игра «Вороны и собачка»

Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

Выбирается «собачка», остальные дети - «вороны».

Возле ёлочки зелёной Дети прыгают,

Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» изображая

ворону.

Тут собачка прибежала Дети убегают от

И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» «собачки».

Игра повторяется 2-3 раза.

29.Подвижная игра «Конники»

Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.

Группа детей (5-6 человек) становятся у одного края площадки. Воспитатель даёт каждому палку длиной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая «конников», стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящиеся на площадке. Во время игры воспитатель может предложить «конникам» ехать быстро и медленно, а также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Предлагается задание: кто скорее проскачет на лошади до определённого места на площадке или дорожке.

30.Подвижная игра «Гуси – гуси»

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине.

Ведущий говорит: «Гуси, гуси».
Дети: «Га, га, га».
Ведущий: «Есть хотите?»
Дети: «Да, да, да».
Ведущий: «Ну, летите - раз хотите, только крылья берегите ».

Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше детей.

Колос В.Н. (сост.) Футбол. Вторая группа класса А. Чемпионаты СССР 1963-1969 гг. Часть 2 (Документ)

Аудиторская деятельность в РФ (Документ)

Солонинкина Л.Ф. (сост.) Организация деятельности сестринского персонала (Документ)

Презентация - Этикет. Правила поведения за столом (Реферат)

Шпаргалки - Всемирная история. Вторая половина XX века (Шпаргалка)

Попова Т.Н. Внешнеэкономическая деятельность (Документ)

Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков (Документ)

n1.doc

СНЕГ КРУЖИТСЯ, ЛЕТАЕТ И ТАЕТ... (вечер)

Цели: продолжать знакомство с природным явлением -снегом; побудить детей к словесному описанию снега (летает, кружится, сверкает, тает...); создать условия для развития эмо­циональной сферы детей.

1. Наблюдение. Предложить детям спокойно походить
по снегу и послушать характерный скрип. Может, «возмущается»,
что мы по нему ходим, топчем его? А может он нам о чем-то рас-
сказывает? О чем снег может рассказать? (Рассуждения детей.)

2. Стихотворение.

Падал снег, сыпал снег, А потом устал...

• 
  Чем же, снег, снег-снежок, На земле ты стал?
• 
  Для озимых стал я теплою периною, Для осинок - кружевною пелериною, Для зайчишек стал подушкою пуховою, Для детишек - их любимою игрою.

А. Горбунова

Посмотрите, и нашу травку, и цветочки, и кустарники укрыл снежок, чтоб им было зимой тепло.

1. 
   (см. с. 65 пособия).
2. 
   Хороводная игра «Мыши водят хоровод» (см. с. 57 по­собия).
3. 
   Игра малой подвижности «Снежинка волшебная, замри!».

Воспитатель предлагает детям делать плавные движения ру­ками, кружиться, а по сигналу «замри» - «застыть», «замереть» в какой-либо красивой позе. Воспитатель выбирает лучшую фи­гуру снежинки.

Вьюга кружит раз, Вьюга кружит два, 72

Вьюга кружит три, Волшебная снежинка, На месте замри!. III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопатой, рас­чищая дорожку.

Посмотрите, дети, в какие красивые снежинки преврати­лись Алеша, Лиза, Анечка...

Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца.

КАК ТРУДИТСЯ ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (утро)

Цели: дать представление о том, чем занимается инструктор по физической культуре, чему учит детей (разнообразным движе­ниям, ловкости, смелости), как он выглядит (подтянут, стройный, сильный, ловкий), во что одет (спортивный костюм); воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение.

Кто помогает нам делать утреннюю зарядку? Понаблюдать" с детьми за проведением утренней зарядки и

Физкультурного занятия в подготовительной группе на свежем воз­духе. Что делают ребята на занятии? (Делают упражнения, прыга­ют, бегают, катают мяч.) Где ребята занимаются? (В спортивном зале.) Какое оборудование есть для занятия? (Лесенка, мячи, скамей-

73
ки.) Почему инструктор проводит физкультурное занятие? (Чтобы ребята были крепкими и здоровыми.)

Давайте организуем совместную игру малышей и ребят под­готовительной группы. 2. Стихотворение.

Спорт, ребята, очень нужен,

Мы со спортом крепко дружим.

Спорт - здоровье,

Спорт - помощник,

Спорт - игра,

Физкульт-ура!

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками).

1. Подвижная игра «Дед Мороз».

Цель: прививать умение выполнения характерных движений. Ход игры: воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зи­мой детям подарки.

Воспитатель (говорит грубым голосом). Я - Мороз Красный Нос, Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики! (Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.) Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!». Дети разбегаются. Игра повторяется каждый раз. «Дед Мо­роз» приглашает выходить «из леса» новых «зверей» (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».

2. Игра малой подвижности.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «СНЕГОВИК» Давай, дружок, смелей дружок (лепят снежок), Кати по снегу свой снежок (катят). Он превратится в толстый ком (показывают шар руками), И станет ком снеговиком (рисуют руками снеговика). Его улыбка так светла! (Показывают улыбку.) Два глаза, шляпа, нос, метла (показывают). На солнце припечет слегка -(рука у лба, смотрят солнце) Увы - и нет снеговика. (Пожимают плечами, руки в стороны:)

В. Егоров

III. Трудовая деятельность: украшение участка снежными куличиками.

Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать участок.

МИР ЖИВОТНЫХ - СОБАКА И ЩЕНЯТА (вечер)

Цели: уточнить представления о том, как называются дете­ныши собаки, отметить особенности внешнего вида собаки, щенка, характерные движения, издаваемые звуки; прививать чуткое, за­ботливое, участливое отношение к животным.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. Обратить внимание детей на гуляющую ря­дом одинокую собаку, щенка, на домашнюю собаку, которую

75
выгуливает хозяин. Кто это? (Собака.) Спросить, холодно ли ей? (Нет.) Почему нет? (У собаки туловище покрывается более густой и теплой шерстью к зиме.) Какие части тела у собаки есть? (Голо­ва, туловище, хвост, лапы и уши.) Как называются детеныши? (Щенята.) Какие они на вид? Как они питаются? Какой звук издают? 2. Стихотворения.

Нет, не просто говорили,

В самом деле подарили,

В день рожденья подарили

Очень славного щенка!

Он малюсенький пока.

От него такой лесной

Тёплый-тёплый запах.

Он идёт смешной-смешной,

Путается в лапах.

Подрастет щеночек мой -

Он поправдашний, живой!

И. Токмакова ПОЧЕМУ СОБАКА ВИЛЯЕТ ХВОСТОМ? Почему собака злая Ходит хвостиком виляя? То ли хвостик так обучен, То ли плохо он прикручен?

В. Орлов

Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое ту­ловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, но у него хороший слух, он уже выполняет несложные команды.

1. Подвижная игра «Ворона и собачка».

Ход игры.

Воспитатель. Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны:

«Кар-кар-кар!» Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки. Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:

Тут собачка прибежала

И ворон всех разогнала:

«Ав! Ав! Ав!» «Вороны» разбегаются в разные стороны. Игра повторяется.

2. Хороводная игра «Мои ладошки».

Цель: учить детей выполнять движения согласно словам, помогать ориентироваться в пространстве, выполнять действия правой и левой рукой.

Ход игры: воспитатель проговаривает текст, дети выпол­няют движения.

Покажи их поскорей (дети стоят, показывают ладошки, хлопают и говорят), Хлопай, хлопай, веселей! «Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» «Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» Этими ладошками (дети идут по площадке, хлопают ладошками и говорят) Похлопаем немножко. «Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» «Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» Спрятались ладошки! (Останавливаются, ладошки сжинают в кулачки, качают головой и говорят: «Ой-ой-ой!».)

77
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!» Кулачок скорей открой (дети показывают ладошки, хлопают ими и говорят: «Хлоп-хлоп!»),

Покажи ладошки! Этими ладошками (идут по площадке, топают ножками и говорят: «Топ-топ!»)

Похлопаем немножко.

«Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» III. Трудовая деятельность: кормление собачки, щенят (по­крошить хлеб, булочку для маленькой собачки, угостить мягкой косточкой).

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными и забо­титься о них, трудолюбие.
ГОЛУБИ (утро)

Цели: расширять представление о жизни птиц, характер­ных признаках их внешнего вида; ввести в активный речевой словарь новые названия птиц; воспитывать желание ухаживать за птицами.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. Голуби - птицы крупные, рассмотреть с детьми внешний вид птиц. Что есть у птиц? (Крылья, голова, ноги, хвост.) Отметить, что есть крылья - они летают. Предло­жить детям посмотреть, куда голуби летают? Где они живут? Показать, что голуби бывают разного цвета, разной величины:

Есть маленькие, есть большие. Уточнить, что голубей называют иногда сизарями.

• 
  Где собирают корм голуби?
• 
  Как ведут себя голуби в сильные морозы? Как меняется внешний вид?

- Какие следы оставляют на снегу голуби? 2. Стихотворение.

Голуби, голуби, раз, два, три. 1 Прилетели голуби-сизари. Сели и нахохлились у дверей. . Кто накормит крошками сизарей?

И. Токмакова

Дети повторяют за воспитателем «Мы накормим крошками сизарей».

3. Потешки.

Андрей-ротозей, Не гоняй голубей, Голуби боятся, На крышу не садятся. Андрей-ротозей, Не гоняй голубей, Гоняй галочек Из-под палочек. Не имей песок, Не тупи носок, Пригодится носок Клевать колосок. Июли, люли, люлюшки, Прилетели гулюшки,
Гули гуливают, Саша засыпает. * * *

Гулюшки-гули, Полетели-полетели И на голову сели. Сели-посидели, Снова полетели. II. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками).

1. Подвижная игра «Воробушки-пташки». Цели: учить детей быть внимательными, упражнять в уме­нии действовать по сигналу.

Ход игры: на одной стороне площадке - «гнездышки», в них сидят «воробушки».

Воробушки-пташки,

Серые рубашки,

Вместе с солнышком встают,

Громко песенку поют:

Чик-чирик, чик-чирик,

Чик-чирик!

«Воробушки» спели песенку и «полетели» гулять. Они «ле­тали, летали», сели на дорожку, нашли «зернышки» и начали «клевать».

Из гаража «выезжает машина». По сигналу воспитателя «Ма­шина едет!» - «воробушки улетают» и «садятся на кустик», ве­дут себя тихо и смотрят, куда поедет машина. Машина возвра­щается в гараж.

«Воробушкам» стало весело, они еще раз спели песенку и «по­летели» гулять. «Воробушки» могут не только зернышки «кле­вать», но и пить водичку, «чистить перышки», греть на солнце свои носики, но, как только появляется «машина», они «улетают».

В конце игры «воробушки» летят в свои «гнездышки». 2. Игра малой подвижности «Птички».

Эта птичка - соловей (загибают по одному пальчику), Эта птичка - воробей, Эта птич ка - со вушка, Сонная головушка, Эта птичка - свиристель, Эта птичка - коростель, Эта птичка - злой орлан.

(Машут сложенными крест на крест ладонями.) Птички, птички, по домам. (Машут обеими руками, как крыльями.) III. Трудовая деятельность: кормление птиц (покрошить хлеб, семена и покормить птиц, подзывая их: «Гули-гули...»).

Цель: воспитывать желание помогать птицам перезимо­вать, пережить трудное время для них (голод, холод), ухаживать за птицами и заботиться о них.
НЕБО ЧИСТО, НЕБО ХМУРО (вечер)

Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями, совершенствовать умения вести наблюдения за по­годой, небосводом (отмечать особенности: ясно, облака, тучи, пасмурно).

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. Предложить всем вместе посмотреть на не­бо, отметить, какое оно? (Чистое, голубое.) Значит, погода

81
ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно -хмурое, серое, нерадостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, пого­да изменится, и мы увидим солнце.)

1. 
   Стихотворения.

КТО НАШЕЛ РАДУГУ?

С неба радуга упала Дуют ветры,

И, рассыпавшись, пропала. Ветры буйные.

Кто отыщет на лугу Ходят тучи,

Семицветную дугу? Тучи темные.

Б. М. Копалыгин А. Кольцов

1. 
   Игры-опыты со снегом.

Цель: продолжать знакомить со свойствами снега.

Набрать в ведерко снега и занести в группу и посмотреть, что же произойдет со снегом. Почему он растаял? Что получи­лось?

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками).

Подвижная игра «Самолет» (см. с. 62 пособия).

III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопатками к кормушке и кормление птиц.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения по­ставленной трудовой задачи общими усилиями.
ПРОГУЛКИ В ЯНВАРЕ

КАК СВЕТИТ СОЛНЦЕ В МОРОЗНЫЙ ДЕНЕК (утро)

Цели: показать, что солнце светит во все времена года не одинаково, а по-разному; побудить детей к словесному опи­санию: как светит, греет солнце, долгий или короткий солнеч­ный день зимой.

I.

1. Наблюдение. Предложить детям понаблюдать за солнцем.
Какой сегодня день: солнечный или пасмурный? В солнечный
день обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (Кругом
бело, светло, свет сверкает на солнце.) Какое солнце? (Тусклое,
яркое, закрытое тучами.) Зимой солнышко греет? (Солнце све-
тит, но на улице мороз. Зимой солнце светит, но не греет.)

2. Стихотворения.
Для слушания.

Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.

А. С. Пушкин

Для заучивания или повторения за воспитателем.
Белый снег, пушистый. И на землю тихо

В воздухе кружится Падает, ложится.

И. Суриков

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Солнышко и дождик» (см. с. 8 посо­бия).
2. 
   Малоподвижная игра «Кто бросит дальше снежок».

Цели: учить делать (скатывать ладошками) небольшой снежок, бросать его вдаль одной рукой; помочь детям почувст­вовать, что снег бывает липким (из него можно лепить снежки -колобки), хрупким, рассыпчатым, скрипящим.
III . Трудовая деятельность: чистка и сметание снега с до­рожки.

Цели: продолжать совершенствовать навыки групповой работы, добиваться выполнения поставленной трудовой задачи.

КАКИЕ ПТИЦЫ ЗИМУЮТ С НАМИ (ГОЛУБИ, ВОРОНЫ, ВОРОБЬИ, ГАЛКИ) (вечер)

Цели: расширять представление о зимующих птицах, вос­питывать любовь и прививать желание заботиться о них.

Ход прогулки

1. 
   Наблюдение. Голуби - птицы крупные, они не так пугли­вы, как другие. Перед прогулкой взять крошек хлеба, чтобы по­кормить птиц. Придя на место их скопления, посмотреть на них. Что за птицы прилетели в нашу «столовую»? (Воробьи, голуби, вороны.) Затем спросить, много ли голубей? Предложить по­смотреть, как будем кормить птиц. Посыпать крошки в ряд, го­луби будут клевать с двух сторон. Как разговаривают голуби? (Воркуют.) Голуби летают мало, больше ходят и при каждом шаге кивают головой, воркуют, как бы разговаривают друг с другом.
2. 
   Беседа по вопросам.

• 
  Где собирают корм воробьи?
• 
  Где собирают корм голуби?
• 
  Как ведут себя воробьи, вороны, голуби, галки в сильные морозы?

- Какие следы оставляют на снегу птицы? 3 J Стихотворение.

Голубок красив собою, Голубь древнею порою

И летает далеко, Почту нес с собой легко.

Скоком-боком, боком-скоком Ходит галка мимо окон.

Е. Трутнева

Давайте покормим птичек, которые прилетели к нам на учас­ток и скачут под окошками, ждут, чтобы кто-нибудь им насыпал зернышек.

1. 
   

1. 
   Подвижная игра «Собачка и воробьи» (см. с. 68 посо­бия).

1. 
   Малоподвижная игра «Кормушка».

Сколько птиц к кормушке нашей (ритмично сжимают и разжимают кулачки) Прилетело? Мы расскажем. Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых крылышках. Всем хватило зернышек.

1. 
   Трудовая деятельность: расчистка дорожек к кормуш­

кам птиц.

Цель: продолжать учить правильно пользоваться лопатка-

;ми, осторожно насыпать корм в кормушку, тихо, не пугая птиц,

Подходить к кормушкам.

КАКИМ БЫВАЕТ СНЕГ (СВОЙСТВА СНЕГА) (утро)

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега

.(холодный, белый, хрустящий).
I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение.

• 
  Дети, возьмите в руки снег. Какой снег? (Он холодный, бе­лый, легкий.) Можно лепить из снега ком, шарик, колобок, снегови­ка? (В теплую погоду - снег липкий, из него можно лепить. А в хо­лодную погоду из снега нельзя лепить, так как он рассыпается.)
• 
  Давайте с вами походим по снегу, ощутим его под ногами, постараемся услышать какие-нибудь звуки. (Скрип, хруст.) Как говорит с нами снег? (Под ногами хрустит.)

1. 
   Стихотворения.

Раз шажок, два шажок - В январе, в январе

Под ногой - снежок. Много снега на дворе.

Г. Лагздынь Снег - на крыше,

На крылечке... С. Маршак

1. 
   Подвижная игра «Снег кружится» (см. с. 65 пособия).
2. 
   Малоподвижная игра «Попади в круг» (см. с. 6 посо­бия).

III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопаткой, рас­чищая дорожки.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками.

КАК ВЕДУТ СЕБЯ ПЕШЕХОДЫ НА ДОРОГЕ (ПОВЕДЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ) (вечер)

Цели: продолжать закреплять знания о правилах пове­дения на улице, развивать внимание и навыки ориентировки

В пространстве; побуждать детей давать элементарную оценку поведенческим характеристикам пешеходов.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Приглашаю вас, детки, на прогулку вокруг нашего детского сада. Как называют людей, которые идут по тротуару? (Пешеходы.) Почему надо идти по тротуару? (Пе­шеходы должны строго соблюдать Правша дорожного дви­жения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательными, крепко держать друг друга за руку, не кричать, слушать внимательно воспитателя.)

1. 
   Стихотворение.

Правила движения, Зайцы и тигрята,

Все без исключения. Пони и котята.

Знать должны зверюшки: Вам, ребята, тоже
Барсуки и хрюшки, Все их надо знать.

В. Головко

По возвращении на участок детского сада воспитатель об­ращается к детям с тем, чтобы подвести итог прогулки.

Как вы вели себя перед автодорогой? Были ли вы внима­тельны? О каких правилах поведения пешехода мы должны все­гда помнить?

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «По узенькой дорожке» (см. с. 48 по­собия).
2. 
   (см. с. 2-1 пособия).

III. Трудовая деятельность: сооружение снежной горки для куклы.
Цель: продолжать учить правильно и дружно носить снег в ведерках, на носилках для постройки горки, помогать друг другу в выполнении трудовых действий, трудиться сообща, ве­село и слаженно.
КАК РАБОТАЕТ ДВОРНИК (утро)

Цели: показать детям значение и особенности трудовых дел дворника; воспитывать уважение к труду людей, прививать желание быть отзывчивыми, с радостью приходить на помощь окружающим.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение.

• 
  Давайте поздороваемся с работником детского сада, кото­рый трудится на участке. Кто знает название его профессии?
• 
  Обратите внимание на работу нашего дворника. Почему дворник чистит дорожки от снега? (Он старается убирать снег, расчищает дорожки, чтобы было, где детям играть, ходить.) Как выполняет дворник свою работу? (Дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует лопатой и метлой.) Как мож­но отблагодарить дворника? (Благодарить можно не только словами, но и делами.) Хотите помочь дворнику? Смотрите, как надо правильно и осторожно работать лопатками, теперь сами очистите дорожки от снега.

По окончании работы воспитатель и дворник хвалят ребят за дружную хорошую работу.

1. 
   Загадка о дворнике.

С утра пораньше он встает, Лопатой чистит и-метлой метет, 88

Будут чистыми тротуары, дворы, Площадки детские для детворы. П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Береги предмет».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентиро­ваться в пространстве.

Ход игры: дети становятся в круг. У ног каждого лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Иг­рающий, к которому приближается воспитатель, приседает, за­крывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте.

1. 
   Игра малой подвижности «Дорожки».

Цель: научить ходить друг за другом, делая сложные по­вороты, сохраняя равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди идущего.

Ход и гры: на площадке рисуются разные извилистые ли­нии, дети бегают по ним.

III. Трудовая деятельность: расчистка участка от снега. Цель: учить правильно пользоваться лопатками и веника­ми, доводить начатое дело до конца.
БЕРЕЗА И СОСНА (вечер)

Цели: расширить представление о разнообразном значе­нии деревьев, научить различать по внешнему виду березу и со­сну; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

89
I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение.

- Посмотрите на деревья, которые растут на территории дет­ского сада, вокруг него. Кто знает, какие это деревья? Что есть у деревьев? (У деревьев есть ствол, ветки.) Где береза? По ка­ким приметам определили, что это березка? (Ствол белый.) По­казать детям сосну. Что это за дерево? (Сосна.) Какая сосна сто­ит? (Сосна зеленая стоит, а береза без листьев.) На каком дереве лежит больше снега? (На сосне.) Деревья всегда нужда­ются в нашей с вами заботе, но еще больше надо беречь их зи­мой: не обламывать веток, не играть около дерева, ветки у де­ревьев зимой очень хрупкие.

1. 
   Стихотворение.

Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна, Словно белою косынкой Подвязалася сосна.

С. Есенин

П. Физическое развитие (овладение основными движе­ниями, выполнение движений по шаблону).

Подвижная игра «Раз, два, три - к дереву беги».

Цели: развивать у детей наблюдательность, продолжать учить бегать не наталкиваясь друг на друга.

III. Трудовая деятельность: сооружение ледяной дорожки -катка.

Цель: продолжать учить носить снег для постройки, обра­щаться с просьбами к сотрудникам детского сада (дворнику, помощнику воспитателя и т. д.), помогать товарищам в выпол­нении трудовых поручений.

IV. Опытно-экспериментальная деятельность, сенсорное развитие.

Игра-опыт «Вода на морозе замерзает».

Цели: продолжать знакомить со свойствами воды, создать условия для того, чтобы дети ощутили (почувствовали) разные состояния воды (холодная, замерзшая, лед гладкий и т. д.).

Ход опыта

Вода замерзла - получился лед. Если лед занести в комнату, он растает и снова получится вода. Лед прозрачный.
АВТОБУС К ОСТАНОВКЕ ПОДЪЕЗЖАЕТ, ПАССАЖИРОВ В САЛОН ПРИГЛАШАЕТ (утро)

Цели: продолжать знакомить детей с видами обществен­ного транспорта (автобус); учить отличать его от других видов транспорта.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Это что за транспорт? (Автобус.) Автобус -это транспорт для всех. На что похож он? (Он похож на боль­шой вагон на колесах с окнами и дверями.) В автобусе есть крес­ла, поручни, за которые можно держаться. Кто ведет автобус? (Ведет автобус водитель.) Кого перевозит автобус? (Пассажи­ров.) Где останавливается автобус? (На остановках.) На оста­новках водитель нажимает кнопку и открывает двери. Одни пас­сажиры выходят, а другие входят. После этого шофер закрывает двери автобуса и едет до следующей остановки.
2. 
   Загадка об автобусе.

Что за чудо этот дом -Окна светятся кругом, 91
Носит обувь из резины И питается бензином? 3. Стихотворение.

АВТОБУС

Вот на шипах из резины Подкатился странный дом. Он гремит, дыхнет бензином -Как конь огненный - огнем.

Остановка опустела -Все у домика внутри. Ух! Теперь еще полдела-По домам всех развести.

О. Чернорщкая

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Автобус» (см. с. 12 пособия).
2. 
   (см. с. S3 посо­бия).

Ш. Трудовая деятельность: утепление корней деревьев и кус­тов снегом.

Цель: дать экологические представления о взаимосвязи жи­вой и неживой природы.
ЗА ОКНОМ МОРОЗ (вечер)

Цель: закрепить знания о зимнем явлении - морозе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение (проводятся из окна групповой комнаты). Какая погода на улице? (Очень холодно.) Морозы стали крепче,

Не всегда можно гулять. Как одеты люди? (Люди надевают теп­лые пальто, куртки, сапоги, поднимают воротники, на руках у всех теплые варежки, на ногах теплая обувь.) Почему идут люди по улице быстро? (Быстро идут по улице, чтобы не замерз­нуть.)

2. Стихотворение.

Все злее, злее, злее

На улице мороз,

И каждый потеплее

Закутывает нос.

В. Орлов

1. 
   Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Дед Мороз» (см. с. 74 пособия).
2. 
   Малоподвижная игра «Снеговик».

Давай, дружок, смелей дружок (лепят снежок),

Кати по снегу свой снежок (катят).

Он превратится в толстый ком (показывают шар руками),

И станет ком снеговиком (рисуют руками снеговика).

Его улыбка так светла! (Показывают улыбку.)

Два глаза, шляпа, нос, метла (показывают).

На солнце припечет слегка - (рука у лба, смотрят солнце)

Увы - и нет снеговика (пожимают плечами, руки в стороны).

1. 
   Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: формировать желание помогать птицам в зимний период.
РЯБИНКА ЗИМОЙ (вечер)

Цель: воспитывать, бережное отношение к деревьям и кус­тарникам как к живому объекту.

93
I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Рябина - красивейшее дерево. Рассмотрите внешний вид рябины в зимнем уборе. Дотроньтесь до ее шеро­ховатого ствола, посмотрите вверх - на ветках рябины сохрани­лись ягоды, полюбуйтесь ими. Как называется это дерево? (Ря­бина.) Что у этого дерева есть, а у других нет? (Ягоды.) А зимой у деревьев нет? (Листьев.) Что деревья зимой делают? (Спят.) Сорвать несколько кистей, разделить и раздать детям: плоды круглые, холодные, горькие на вкус. На красных ягодах лежит белый снег, птицы прилетают и клюют ягоды рябины. Зима, припорошив снегом яркие ягоды, делает рябину прекрасным растением в снежном саду нашего участка. В солнечный зимний денек привлекает внимание гладкая, с красивой рябью, коричне­вая кора рябины. Очень нарядное растение. Из свежих ягод ря­бины отжимают сок, очень полезный при простуде.
2. 
   Стихотворения.

Улетели птицы разные, Смолк их звонкий перепев, А рябина зиму празднует, Бусы красные надев.

О. Высотская
Красненькую ягоду То ли эта ягодка

Мне дала рябина, Просто не дозрела,

Думал я, что сладкую, То ль рябина хитрая

А она - как хина. Подшутить хотела.

И. Токмакова

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Беги к тому, что назову» (см. с, 36 пособия).

2. Хороводная игра «Заинька, выйди в сад».

Цель: учить действовать в соответствии со словами взрос­лого.

Ход игры: воспитатель медленно поет песню, дети вы­полняют движения.

Заинька, выйди в сад, Беленький, выйди в сад. Вот так, вот так Выйди в сад, Выйди в сад. Заинька, топни ножкой, Беленький, топни ножкой. Вот так, вот так Топни ножкой, Топни ножкой.

Игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: подгребание снега к стволам деревьев.

Цель: воспитывать бережное отношение к растениям, раз­вивать умение своевременно и правильно заботиться о них.

СНЕГОПАД (вечер)

Цели: расширить представление о свойствах снега; соз­дать условия для формирования познавательных действий и уме­ний, развития интереса к элементарному проведению исследо­вательских операций.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

Заинька, покружись, Беленький, покружись. Вот так, вот так Покружись, Покружись. Заинька, попляши, Беленький, попляши. Вот так, вот так Попляши!

Твои ножки хороши!

1. 
   Наблюдение.

- Посмотрите вокруг, взгляните ввысь, на небо, как во время снегопада снег кружится в воздухе. Обратите внимание, как снег тихо падает на землю. Куда он еще падает? Предложить протя­нуть руки, посмотреть, как на них ложится снег.

Намело много снега - образовались сугробы. Обратить вни­мание на красоту снежинок. На что похожи снежинки? (Они по­хожи одна на другую, похожи на красивые звездочки.) Как па­дают снежинки? (Они падают медленно.)

1. 
   Стихотворения.

Снег-снежок кружится, Белая вся улица! Собрались мы в кружок, Завертелись, как снежок.

В. Петрова

Тихо, тихо снег идет, Белый снег, мохнатый. Мы расчистим снег и лед Во дворе лопатой...

М. Познанская

1. 
   Загадка о снежинке.

В январе, в январе

Много снега на дворе.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка.) П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону). Подвижная игра «Снег кружится» (см. с. 65 пособия). III. Трудовая деятельность: сооружение построек из снега. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в опредв" ленное место.

Игра-опыт: показать детям, что, несмотря на белизну снега, его нельзя есть, он грязный. Для этого набрать немного снега и положить в белую чашку. В группе снег растает и на дне останется грязная вода. Показать и дать представление, что снег нельзя есть: можно заболеть, так как он грязный и холодный.

Цель: дать представление о свойствах снега.
ПРОГУЛКИ В ФЕВРАЛЕ

СОЛНЦЕ СВЕТИТ В НЕБЕ ГОЛУБОМ (утро)

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями (солнце); объяснить понятие «морозное солнце», почему сол­нышко светит, но не греет.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдения. Февраль - последний месяц зимы. Он са­мый снежный и вьюжный. Давайте вместе понаблюдаем за зим­ним солнцем. Показать направление восхода солнца. Уточнить представление, что время, когда солнце встает, называется вос­ходом. Отметить, какой сегодня день, солнечный или нет? Сол­нышко появляется каждый день или нет? На что солнышко по­хоже? Зимой оно светит, но не греет.
2. 
   Игра-опыт «Какого цвета вода».

Цель: познакомить с приемом окрашивания воды.

1. 
   Стихотворение.

Где ты, солнце, в самом деле? Мы совсем окоченели. Без тебя вода замерзла, Без тебя земля промерзла. 97
Выйди, солнышко, скорей! Приласкай и обогрей! Избу осветило, всех развеселило. П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону). 1. Подвижная игра «Солнечные зайчики». Цель: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.

Ход игры: воспитатель держит в руке маленькое зеркаль­це и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене веранды.) Поиграем с ним».

Воспитатель. Скачут побегайчики -Солнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх - вниз - в бок!

(Дети пытаются поймать солнечного зайчика.) Мы зовем их -Не идут. Были тут -И нет их тут. Прыг! Скок! Вверх - вниз - в бок! Прыг, прыг По углам Были там -И нет их там. Где же побегайчики -Солнечные зайчики? Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика. Игра повторяется.

2. Игра «Расскажем и покажем».

Что нужно сделать, братцы, Чтоб до небес добраться? За стол сначала надо сесть, Потом в зеленый лес пойти, Большое дерево найти. И вверх

По крепким сучьям Подняться к белым тучам. А там

На тучу встать ногой, Шагнуть на радугу - другой, И вот

Уже нас не достать! И небеса все наши! III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопаткой, рас­чистка дорожек.

Цель: продолжать учить работать сообща, добиваться вы­полнения задания вместе с товарищами.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ (вечер)

Цель: формировать основы познавательных умений в изу­чении окружающего мира; закладывать систему знаний о пти­цах; воспитывать бережное отношение к растительному и жи­вотному миру.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность). 1. Наблюдение.

Какие птицы прилетели к кормушке? Конечно, это воро­бей, он прыгает и клюет, посмотрите, еще прилетели воробьи.

99
Что это за птичка с красной грудкой? (Снегирь: на спинке - се­рые, а на головке - черные.) Чем они клюют зернышки? (Клю­вом.) Как они кричат? Прислушайтесь, птички между собой пере­говариваются, они рады, что их друзья прилетели к вашей кормушке, и вам они говорят «спасибо». Почему птички вспорх­нули все и улетели? (Если заметят что-то неладное, быстро вспорхнут и улетят.) Вместе с детьми вспомнить части тела у птицы. (Клюв, голова, крылья, хвост, ноги с коготками.) 2. Стихотворение.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: Чик-чирик! П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Воробушки-пташки» (см. с. 82 посо­бия).
2. 
   Малоподвижная игра «Все захлопали в ладоши».

Цель: учить выполнять действия согласно указаниям вос­питателя.

Ход и г р ы: на мелодию песни «Во саду ли, в огороде» вос­питатель поет, а дети выполняют движения, указанные в тексте: Все захлопали в ладошки (дети идут по залу, хлопают в ладоши), Дружно, веселее, Застучали наши ножки (топают ножками) Громче и быстрее. По коленочкам ударим (останавливаются, хлопают по коленям), Тише, тише, тише, Ручки, ручки поднимаем

(поднимают медленно руки вверх)

Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки

(поворачивают кисти рук вправо, влево),

Снова опустились

(опускают руки вниз),

Покружились, покружились

И остановились. III. Трудовая деятельность: постройка снежной горки. Цель: учить собирать снег в общую массу.
МАРШРУТНОЕ ТАКСИ (утро)

Цель: формировать представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Это что за вид транспорта? (Маршрутное такси.) Маршрутное такси - это маленький автобус. Кто водит маршрутное такси? (Водитель.) В него помещаются меньше людей, чем в автобус. Кого называют пассажиром? (Человека, который едет в транспорте.) Это такси возит пассажиров по определенному маршруту. Где движется маршрутное такси? (По дороге.) Останавливается такси тогда, когда его попросят пассажиры.
2. 
   Стихотворение.

Видишь шашечки - такси! Ты таксиста попроси, -Он тебя вполне свободно Довезет куда угодно.

101
Прокатиться так приятно,

Но однако не бесплатно!

Было весело в пути,

Так по счетчику плати! 3. Загадки о транспортных средствах. Машина быстро мчится: «Везу больного я в больницу, И всех, кто вызовет меня, К врачам доставлю быстро я!»

(Машина скорой помощи.)
Смотрите - вот машина Нам мелькает глазом синим, А ее сирены звук Слышен далеко вокруг. Доставит в милицию Тех, кто дерется,

Тех, кто кричит и ко всем пристает, Тех, кто царапается и плюется, Все отнимает и маленьких бьет.

(Милицейская машина.)

О. Чернорицкая
А эта машина красного цвета. А ну-ка, подумай, зачем нужно это? Затем, чтобы каждый, увидев, бежал В сторонку и ехать ты ей не мешал. Ужасная скорость! Гудок, будто вой. «Стоять вам на месте!» - свистит постовой. Только машине красного цвета Проезд разрешен напрямик вдоль проспекта. 102

Пожарные в касках сидят в два ряда. В цирке пожар. Они едут туда.

(Пожарная машина.) О. Чернорицкая П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Такси».

Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения, быть вниматель­ными к товарищу по игре.

Ход игры: дети становятся внутри обруча - один води­тель, другой пассажир, перемещаются по площадке.

1. 
   Хороводная игра «Ладушки-оладушки» (см. с. 53 посо­бия).

III. Трудовая деятельность: очистка дорожек для игр. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в опре­деленное место.

МЫ НА УЛИЦЕ ГУЛЯЕМ, ЗА ВОРОНОЙ НАБЛЮДАЕМ (вечер)

Цель: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду, воспитывать любовь и береж­ное отношение к птицам.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность). .

1. Наблюдение. Предложить детям посмотреть, какие птицы прилетели в птичью «столовую»! Обратить внимание на воро­ну. Что за птица? Это большая птица, вся серая, голова и крылья черные, как она ходит? (Важно.) Чем она питается? (Клюет она
все, но больше всего любит сало.) Обратить внимание на раз­личные голоса птиц. Как кричат птицы? Выделить ворону, кото­рая начала петь свою весеннюю песенку. Оказывается, она не только каркает, но еще умеет и трещать. 2. Загадка о вороне.

На голом суку сидит,

На весь двор кричит:

«Кар-кар-кар!» (Ворона.)

1. 
   Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Ворона и собачка» (см. с. 76 пособия).
2. 
   Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар» (см. с. 21 пособия).

1. 
   Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельной подкормке птиц (крошить хлеб, сыпать зернышки на дорожки для птиц).
КУДА ДУЕТ ВЕТЕР (утро)

Цели: расширить представления о неживой природе - вет­ре; учить детей определять направление ветра.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Рассмотрите и скажите, как ветер поднимает с земли снег. Какой дует ветер? (Холодный.) Послушать. Как воет ветер? (Он завывает.) Предложить детям поднять флажки и посмотреть, что с ними происходит? (Они колышутся.) Почему флажок ко­лышется? (Дует ветер, флажки колышутся от ветра.)

2. Стихотворения.

Для разучивания.

С бугорка на бугорок

Ловко прыгал ветерок.

По дорожке он бежал,

В сугроб весело упал. Для слушания.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ ВЕТРА

Поигрался ветерок

В бархатной листве.

Пробежался сотней ног

По лесной траве.

Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

Постучался ветерок

В двери - окошки,

Покружил совсем чуток

Пыль на дорожке.

Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

Помотался ветерок

Много по свету.

И услышал шепоток

Ласковый этот:

Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

И помчался ветерок Ветра быстрее, И обняться скоро смог С мамой своею. - Тише-тише, мой малыш, Засыпай и слушай тишь... 105

1. 
   Игра-опыт «Цветные льдинки».

Цель: показать, как вода при охлаждении превращается в лед.

1. 
   Загадки о ветре.

Фырчит, рычит, ветки ломает, Пыль поднимает, тебя с ног сбивает. Слышишь его, да не видишь его.

(Ветер.)

Бежит по снегу, да нету следу. (Ветер.) Без крыл летит, без ног бежит. (Ветер.) Рукавом махнул - дерево прогнул. (Ветер.) Летит - не птица, воет - не зверь. (Ветер.)

1. 
   Пословицы, поговорки, приметы о ветре. Ветер кликать - зря голос срывать.

Ветер и без крыльев летает. Посеешь ветер - пожнешь бурю. Ветер большой, да дождик маленький. За ветром в поле не угнаться.

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону). Подвижная игра «Разноцветные листочки».

Цель: учить ходить врассыпную между листочками, по сиг­налу останавливаться.

Ход игры: букет из осенних листьев стоит в корзине. Их много, они разные: желтые, зеленые, оранжевые.

Показать детям, какой красивый букет: «Посмотрите, какие красивые листочки стоят в корзине!». Спросить малышей, виде­ли ли они желтые листочки на дереве?

Дети берут листочки в обе руки и вместе с воспитателем вы­полняют несложные движения. Дует, дует ветерок

(дети ходят по залу, машут листочками), 106

Дует-задувает! Желтые листочки

(меняйте направление движения руки) С дерева срывает! И летят листочки (дети кружатся и приседают, кладут листочки на пол), Кружат по дорожке. Падают листочки Прямо нам под ножки! Детям весело, они ходят врассыпную между лежащими на по­лу листочками, большими и маленькими. По сигналу малыши останавливаются и танцуют среди осенних листьев.

III. Трудовая деятельность: сгребание снега в определен­ное место для построек.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

НЕБО-НББУШКО (вечер)

Цели: показать особенности земного неба; формировать представление о небе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Небо зимой бывает синее, голубое, серое. Утром на улице темно. Вечером рано начинает темнеть. Обра­тить внимание детей на облака. Из чего состоят облака? (Облака состоят из капелек воды.) Как двигаются облака? (Быстро или медленно.) Послушать, в какую сторону плывут облака?
2. 
   Стихотворение.

Облака, белокрылые лошадки, Облака, куда вы мчитесь без оглядки? 107
Не смотрите вы, пожалуйста, свысока, А по небу прокатите нас, облака.

Ю. Энтин

II. Физическое развитие (овладение основными двига тельными навыками, выполнение Движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Догони самолет».

Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не огляды ваясь назад.

1. 
   Малоподвижная игра «Зайка беленький сидит».

Цель: приучать слушать текст и выполнять движения в со- ответствии с текстом, воспитывать эмоциональную сферу ре бенка.

Ход игры:

Зайка беленький сидит

(дети, присев складывают ладошки

на голове, изображая уши, шевелят ими)

И ушами шевелит -

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

(встают, хлопают в ладошки),

Надо лапочки погреть -

Хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

(прыгают),

Надо зайке поскакать -Скок, скок, скок, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку испугал (убегает).

Зайка прыг - и ускакал. Игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: сбор природного материала,

Очистка его от снега.

Цель: учить детей бережно относиться к игрушкам, соби­

Рать их дружно после игр.

Подвижные игры на развитие основных видов движений.

Ι младшая группа.

1. «Беги к тому, что назову»

Цель: напомнить названия предметов, научить бегать стайкой.

Правила: учить слушать взрослого.

Ход игры: дети стоят возле взр-го и слушают, что он скажет. Взрослый объясняет: «Куда я скажу, туда вы бежите и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три к песочнице беги». Дети стайкой бегут к песочнице. Взр-ый идет за ними, не спешит, дает детям передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно и говорит «раз, два, три, к веранде беги». Игра повторяется. Дети бегут к столику, к качелям, к горке.

2. «Через ручеек» (бег, ходьба)

Взр-ый чертит две линии (в помещении можно использовать шнур) и говорит детям, что это река; затем кладет через нее доску(длиной 2-3 м, шириной 25-30 см.) - мостик и предлагает: « Поучимся ходить по мостику!». Наблюдая, чтобы дети шли по доске, не наталкиваясь друг на друга, взр-ый напоминает, что идти надо осторожно, чтобы не упасть в ручеек. Дети проходят по доске в одну сторону и другую сторону 2 – 3 раза.

3. « Солнечные зайчики» (бег, ходьба)

Собрав около себя группу детей, взр-ый при помощи зеркала пускает солнечные зайчики на стену и приговаривает:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Помани их пальчиком,

Прибегут к тебе.

Сделав паузу, дает сигнал: « Ловите зайчиков!» Дети бегут к стене и пытаются поймать ускользающего зайчика.

4. «Катание шаров» (бросание, ловля)

Взр-ый показывает детям набор цветных шаров. Дает возможность не только посмотреть, но и потрогать шары, просит назвать их цвета. После этого взр-ый показывает, как скатывать шары, а затем подзывает поочерёдно детей и предлагает им прокатить по одному – два шара. Ребёнок, скативший шары, сам бежит за ними и кладет их в ящик или корзину. При повторении игры взр-ый может фиксировать внимание детей на цвете шаров. Например, сам прокатывает красный шар и предлагает ребёнку прокатить такой же. Или последовательно прокатить красный, синий, зелёный шары, каждый раз называя их цвет.

5. «Солнышко и дождик» (бег, ходьба)

Дети присаживаются на корточки сзади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки, стены комнаты, и смотрят в «окошко» (в отверстие спинки стула). Взр-ый говорит: «на небе солнышко! Можно идти гулять!». Дети бегают по всей площадке. На сигнал: «Дождик! Скорее домой!» - бегут на свои места и присаживаются сзади стульев. Игра повторяется.

6. « Весёлый воробей»

Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры.

Материал: эмблемы с изображением воробьёв.

Взр-ый раздает эмблемы с изображением воробьёв. Говорит текст, дети выполняют соответствующие движения.

Воробей с березы на дорогу прыг! (прыгают)

Больше нет мороза чик – чирик (прыгают и чирикают)

Вот жужжит в канавке быстрый ручеек (произносят ж-ж-ж)

И не зябнут лапки скок, скок, скок (прыгают)

Высохнут овражки прыг, прыг, прыг. (прыгают)

Вылезут букашки чик - чирик! (чирикают)

Взр-ый продолжает: « Клюй не робей, кто это?»

Дети отвечают: «Воробей!»

7. «Ворона и собачка»

Цель: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.

Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изобраением ворон.

Взр-ый произносит: « возле ёлочки лесной скачут каркают вороны: «Кар, кар, кар!»

Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки. Взр-ый подходит к воронам, берет в руки собачку и говорит: « Тут собачка пробежала и ворон всех разогнала: ав, ав, ав.

Вороны разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 2-3 раза.

8. «Где звенит?» (бег, ходьба)

Дети стоят лицом к стене. Мл. восп-ль прячется в другом конце комнаты и звенит в колокольчик. Взр-ый говорит детям: «Послушайте, где звенит, и найдите колокольчик». Когда дети находят колокольчик, взр-ый хвалит их, а затем предлагает снова повернуться к стене. Колокольчик снова звенит, но уже в другом месте.

9. Зима. «Дед мороз»

Цель: прививать умение выполнять характерные движения.

Взр-ый предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что дед мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки. Взр-ый говорит грубым голосом: « Я – Мороз Красный нос

Бородою зарос.

Я ищу в лесу зверей

Выходите поскорей!

Выходите, зайчики!

Дети прыгают на встречу взр-му, как зайчики. Взр-й пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!» . дети разбегаются. Игра повторяется, при этом животные каждый раз разные.

10. «Пузырь»

Цель: учить детей выполнять разнообразные движения, образуя круг; упражнять в произношении звука «Ш».

Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с взр-м говорят:

«Раздувайся, пузырь, раздувайся большой,

Оставайся такой и не лопайся!»

Произнося слова, дети постепенно расширяют круг. Когда взр-й произносит: «Лопнул пузырь» дети произносят «ш-ш-ш» и сдувают пузырь, идут в середину.

11. «Догони мяч» (бег)

Взр –й показывает детям корзину с мячами и предлагает встать рядом с ним. Затем со словами «догоните мячи» выбрасывает их из корзины, стараясь, чтобы они покатились в разные стороны, подальше от детей. Дети бегут за мячами, берут их и кладут в корзину. Игра повторяется. Мячей должно быть по колличеству детей.

12. « Лохмаый пёс»

Цель: учить двигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Материал: большая игрушечная собака.

Взр-й сажает у веранды яркую игрушечную собаку и объясняет детям: « собачка спит, попробуем её разбудить». Взр-й читает стих-ие, жесом приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо – смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмортим, что-то будет!

Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо, зовут ее поиграть с ними. Собача лает, дети разбегаются.

13. « Мой весёлый звонкий мяч» (прыжки)

Группа играющих стоит около взр-го полукругом. Один ребенокЮ изображающй мяч, прыгает на месте, а взр-й, положив руку на его голову приговаривает:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой

Не угнаться за тобой!

После этого «мяч» убегает, а взр-ый с етьми ловит его. Игра повторяется с новым «мячом».

14. «Зайка беленький сидит» (прыжки)

На одной стороне площадки отмечаются места для зайцев. Каждый ребёнок становится на свое место. По сигналу взр-го «бегите в круг» - все дети собираются в круг, а один из них встает в середину. Дети вместе с воспитателем произносят стихи и делают движения.

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Начиная со слов «вот так» и до конца дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хоп

Надо лапочки погреть.

Хлопают в ладоши.

Зайке холодно стоять.

Надо зайке поскакать.

Скок, скок, скок,скок.

Надо зайке поскакать.

Прыгают на 2 –х ногах на месте.

Кто – то зайку испугал.

Зайка прыг – и убежал.

Взр-й хлопает в ладоши, а дети разбегаются по своим домикам.

15. «Солнышко, солнышко»

Дети стоят вокруг –взр-го, который читает стихи и показывает движения.

Дети повторяют за ним.

Солнышко, солнышко,

(дети ритмично хлопают в ладоши, пружинно приседают)

Выгляни в окошко!

(смотрят из –под ладони)

Твои детки плачут,

По камушкам скачут.

(прыгают на месте)

16. «Вышли дети в садик»

Стих- ия.

Вышли дети в сад зелёный

Танцевать, танцевать

Ля-ля,ля-ля-ля.

Дети двигаются произвольно, танцуют.

Стали гуси удивленно

Гоготать, гоготать.

Дети повторяют

Для чего кружиться нужно

Для чего, для чего?

Все дети кружатся.

И корова удивилась

Му-му-му,му-му-му.

Дети повторяют.

Что вы так развеселились

Не пойму, не пойму!

Делает вид, что забодает всех, дети разбегаются в стороны. Игра повторяется 2-3 раза.

 

Возможно, будет полезно почитать:

• Смешные стишки про наташку Прикольные посты про наташу ;
• Красивые статусы про сестер со смыслом Цитаты про двух сестер родных ;
• Нежные статусы любимому парню Нежность статусы и высказывания ;
• Квест "Заговор изгоев" в "Скайриме": прохождение Что делать с изгоями скайрим ;
• Жены и мужья Где найти жену в skyrim ;
• Заговор изгоев прохождение скайрим Заговор изгоев баг со стражниками ;
• Торговцы в "Скайриме": взаимодействие, советы, моды Мод торговец ;
• Полный разбор масок драконьих жрецов ;