Как правильно хвалить и поощрять детей. Осваивайте азы похвальной грамоты. Как правильно хвалить ребенка: советы психолога Как правильно похвалить ребенка за очередной результат
Многие ли из этих фраз используют при общении с ребенком и с близкими нам людьми эти фразы? А, ведь они крайне необходимы каждому из нас! Мы с легкостью ругаемся и высказываем свое недовольство, но с таким трудом говорим редкое «спасибо» или «молодец»! Давайте, чаще говорить эти простые слова и светлые фразы, особенно своим детям и тогда не придется их ругать, постоянно раздражаться и выражать своё недовольство, потому что, в этом просто не будет такой необходимости.
1. Молодец!
2. Ты на верном пути!
3. Здорово!
4. Ты в этом разобрался.
5. Удивительно!
6. Это как раз то, что нужно!
7. Гораздо лучше, чем я ожидал!
8. Великолепно!
9. Поздравляю!
10. Прекрасно!
11. Я тобой горжусь!
12. Грандиозно!
13. Я просто счастлив!
14. Незабываемо!
15. Ух!
16. Мне очень важна твоя помощь!
17. Именно этого мы давно ждали!
18. Работать с тобой просто радость!
19. Это трогает меня до глубины души!
20.Ты мне необходим!
21. Сказано здорово – просто и ясно!
22. Для меня важно все, что тебя волнует, тревожит и радует!
23. Остроумно!
24. Я знал, что тебе это по силам!
25.Талантливо!
26. Я сойду с ума, если с тобой что-нибудь случится!
27. Экстра – класс!
28. Ты одаренный!
29. С каждым днем у тебя получается всё лучше!
30. Ты сегодня много сделал!
31. Уже лучше!
32. Для меня нет никого красивее тебя!
33. Отлично!
34. Еще лучше, чем прежде!
35. Научи меня делать так же!
36. Потрясающе!
37. Тут мне без тебя не обойтись!
38. Классно!
39. Поразительно!
40. Ты мне нужен именно такой, какой есть!
41. Неподражаемо!
42. Несравненно!
43. Никто не может заменить тебя!
44. Красота!
45. Я горжусь тем, что тебе это удалось!
46. Как в сказке!
47. Очень ясно!
48. Я сам не смог бы сделать лучше!
49. Ярко, образно!
50. Фантастика!
51. Очень эффектно!
52. Лучше, чем все, кого я знаю!
53. Прекрасное начало!
54. Ты просто чудо!
55. К этому осталось добавить: « Я люблю тебя!»
Похвала просто необходима ребенку. Но делать это нужно правильно, только тогда воспитание будет успешным.
Как воспитывать детей, чтобы они росли не только счастливыми, но и уверенными в себе, могли твердо идти к своей цели? Используйте в воспитании похвалу — она творит чудеса! Как правильно хвалить ребенка, расскажет психолог Анна Трухан.
Почему хвалить нужно?
Похвала обладает, даже в малых количествах, огромной силой и необходима любому человеку, почти как глоток воды или свежего воздуха. Она дает свежее дыхание, орошает и питает желания и стремления, мотивирует.
Хвалить ребенка необходимо. Похвала, частично, помогает ему создать позитивный и реалистичный образ самого себя. Она, концентрирует ребенка на его успехах, укрепляет уверенность в собственных силах, мотивирует на новые достижения. Благодаря ей у детей появляются желание и интерес к новой деятельности.
А если ребенка мало хвалят?
Отсутствие же похвалы, игнорирование усилий малыша приводит к обратному результату. У детей пропадает интерес, они становятся апатичными, равнодушными, ленивыми.
Сильно в похвале нуждаются дети застенчивые, стеснительные, тревожные. Такому малышу необходима, даже чрезмерная похвала на раннем этапе. Как только у ребенка снизится тревожность, появится активность, важно постепенно снижать количество «сладкого лекарства».
Девочку хвалить нужно, а мальчика нет?
Вопрос о похвале всегда вызывает много разногласий. Существует мнение, о том, что девочку не следует хвалить за сделанное, дабы у нее сложился стереотип того, что признание придет к ней только за ее достижения. Дочь необходимо хвалить за то, что она просто есть – умница, красавица, хозяюшка. Мальчика же — наоборот.
Необходимо четко разделять похвалу и комплименты. Замечательно, если будущая женщина с ранних лет будет уметь принимать комплименты. Этот навык поможет ей в будущем избежать многих проблем. А вот отсутствие похвалы за усилия или достижение будущей женщине может навредить. Делайте комплименты и грамотно хвалите своих дочерей. Одно другому не мешает.
***
Помните, то чему вы придаете значение, на чем концентрируете внимание свое и своего ребенка, то и становится во главу угла, сопровождает вас обоих на протяжении всей жизни, закрепляется в ребенке.
Как правильно хвалить
Чтобы самооценка ребенка оставалась адекватной, а похвала не превратилась в медовую пахлаву, запомните несколько «похвальных ограничений»:
- Хвалить необходимо за конкретные действия, поступки, избегая оценки самого ребенка (не переходите на личности).
- Избегайте хвалебных од тому, что ребенку дано природой (внешние данные, гибкость). Ребенка необходимо похвалить за то, что ему дается нелегко и приходится прилагать усилия.
- Не сравнивайте ребенка с другими, избегайте комментариев «Ты сделал это лучше Вани», «Маша никогда так не напишет».
- Хвалите за новые усилия и достижения. Разумно дозируйте похвалу.
- Не зацикливайтесь на том, что ребенок уже научился делать хорошо. Расширяйте зону его развития.
***
Например, вы уже неоднократно похвалили ребенка за то, что он научился держать самостоятельно ложку. Малыш, вновь беря в руки столовые приборы, с ожиданием смотрит на вас. Вам стоит отметить, что видите, как он прекрасно это умеет делать, и что вы много раз уже похвалили его за это усердие. Определите для ребенка новый ориентир – не проливать содержимое ложки, набирать меньше. Теперь, хвалите ребенка за умение кушать аккуратно. А похвалу за прежний навык выражайте одобрительным взглядом, кивком головы или легким поглаживанием. Постепенно и вовсе ее сократив.
Ваши эмоции важны
Важно озвучивать ребенку происходящие изменения в своем поведении.
Хвалите ребенка эмоционально. Чем младше ребенок, тем ярче должна быть эмоциональная окраска вашей похвалы. Учитесь и учите малыша проявлять положительные эмоции, радоваться успехам.
Похвала должна быть искренней. Дети чувствуют фальшь и неуверенность в словах взрослых. Хвалить ребенка можно как голосом, так и жестами. Главное, чтобы кроха понимал, что его усилие замечено и одобрено.
Сравнивая достижения ребенка с его более ранними успехами , избегайте слов, обесценивающих и обнуляющих похвалу: «наконец то ты это сделал», « у тебя получилось? Я уж думал, что этого никогда не случится!»
Учитывайте возраст ребенка. Согласитесь, если вы похвалите 3-х летнего малыша за то, что он самостоятельно и без напоминаний чистит зубы, малыш будет гордиться собой. А вот, если вы, например, скажите своему шестнадцатилетнему сыну: «Здорово, ты сам почистил зубы, мне не нужно тебе об этом напоминать!», скорее всего, сын обидеться на вас.
Нежелательная реакция
Иногда, сказанная из самых лучших побуждений, кроме приятных чувств похвала может вызвать и другую, неожиданную реакцию.
Чем расточительней мы хвалим, тем больше сомнений вызываем у детей.
***
Ваш первоклассник дебютировал с домашним заданием, нарисовав картину летнего отдыха. Вы, из самых лучших побуждений, реагируете: «Великолепный рисунок! Какой красивый!» Такие оценочные слова, как красивый и великолепный, могут заставить детей чувствовать себя неловко. И в ответ на ваше красноречие, новоиспеченный школьник, в этом случае, вернется за уточнениями: «Тебе правда понравился рисунок?», «Я молодец?».
Как вырастить успешного ребенка?
Автор и специалист в области отношений родителей и детей — Адель Фабер в своей книге «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили» пишет о полезной похвале, которая состоит из двух частей:
- Взрослый с уважением описывает, что он видит или чувствует.
- Ребенок, услышав описание, способен сам себя похвалить.
Например, рассматривая рисунок малыша, описывайте увиденное: «Я вижу, ты выбрал много ярких цветов для своего рисунка. Желтым карандашом ты нарисовал большой круг, от него идут линии в разные стороны и т.д. Смотрю на твой рисунок и вспоминаю лето! Настроение становится солнечным!»
Скорее всего, услышав ваши слова, ребенок останется доволен собой. Такая похвала закрепляет его уверенность в том, что он все сделал хорошо.
Учитесь хвалить детей, говорите о своих чувствах, закрепляйте уверенность в том, что они замечены и значимы. Каждый день расширяйте мировоззрение ребенка, учите не бояться ошибок, путешествуйте, совершайте новые открытия, будьте на одной волне с природой, и конечно же, правильно и полноценно питайтесь — это основа всех основ. Все это поможет вашему маленькому непоседе стать успешным и самодостаточным взрослым.
Н.А. КРАСНОВА,
школа № 48, г. Красноярск
Слова похвалы и порицания в педагогической речи
«Как они ужасно говорят!» – часто восклицаем мы, вслушиваясь в речь наших подрастающих детей. Действительно, жаргонные словечки, словарный запас, как у Эллочки Щукиной, да и эти немногочисленные слова связать не могут, грубость просто убийственная. Грустно? Не то слово. Почему же наши дети так говорят? Что влияет на их речь? «Странный вопрос, – скажут многие. – Телевидение, фильмы, особенно западные, улица, семья». А как же школа? Ведь ребенок школьного возраста большую часть своего дня (приблизительно с 8 до 15 часов) проводит в школе. И общается он в школе не только с такими же, как он, плохо говорящими подростками, но и с умными, образованными, вежливыми учителями. Уверяю вас, в последней фразе нет никакого сарказма. Большинство учителей нашей школы действительно умны, образованны и вежливы. И, конечно, речь учителей не может не влиять на формирование личности подрастающего человека. Однако, как показывает печальный опыт, влияет очень мало. В чем же дело?
Чтобы ответить на этот вопрос, мы с ученицами нашей школы Яной Бережных, Настей Добровой и Катей Лалетиной в течение двух лет вели наблюдение над речью учителей. Помогали нам коллеги и их ученики. Серьезную помощь мы получили от руководителя Школы юного филолога А.Н. Сперанской.
Мы выделили несколько основных ситуаций общения между учеником и учителем: начало рабочего дня, начало и конец урока, общение во время подготовки внеклассных мероприятий и другие. Речь учителя во время объяснения нового материала мы не рассматривали, так как речь при этом в основном монологична. Мы же уделяли внимание таким ситуациям общения, когда учитель вступает в непосредственный контакт с учеником. Некоторые результаты нашего наблюдения показались мне интересными.
Мы решили посмотреть, с каких слов учителя начинается рабочий день школьника, и попросили ребят записать первую фразу учителя, с которой он к ним сегодня обратился. Было опрошено около трехсот человек. Отрадно, что для половины опрошенных рабочий день начался с приветствия: Здравствуй! Доброе утро! Добро пожаловать! Второй половине повезло меньше. Догадайтесь: какие фразы оказались на втором месте? Правильно! Это были фразы, касающиеся сменной обуви: Переобувайтесь! Покажи сменку. Где сменка, негодяй? Для некоторых ребят рабочий день начался с необычных учительских фраз: Не толкайся у стола, ты не косолапый! Ага!!! Когда стучишь, нужно открывать дверь самому, и стучать надо сильнее! Синьор Помидор в зеленую крапинку!
Делайте вывод, с каким настроением начинается рабочий день школьника и какие навыки хорошей речи он приобретает.
Затем мы получили ответы на вопрос: какими словами учителя начинают и заканчивают уроки? Оказалось, что из сорока уроков только четыре начались с приветствия. Это были уроки иностранного языка. Конечно, остальные учителя тоже здороваются, но перед приветствием произносят другие слова. Чаще всего это призывы к тишине и порядку: Встаньте ровно. Тише. Закройте рты! , а иногда – претензии: Почему так плохо дежурите? Что за юбка? Когда ты последний раз стригся? До свидания детям говорят тоже только учителя иностранного языка (на иностранном языке). Чему же удивляться, если мы не слышим от детей «волшебных» слов?
Особое внимание мы уделили фразам, с помощью которых учителя хвалят учеников и выражают неудовольствие по отношению к ним, ведь именно эти фразы оказывают наибольшее эмоциональное воздействие на учеников. Мы попросили учащихся 5 – 11-х классов записать эти слова. Выяснилось, что любимая похвала учителей нашей школы – Молодец! На втором месте слово умница, на третьем – хорошо . Остальные выражения представляют собой комбинации этих слов: Молодец, хорошо. Хорошо, умница . Разнообразия в похвале, как видите, очень мало. А вот в выражениях неудовольствия учителя более изобретательны и эмоциональны: Сегодня, что ли, кто умер или меня хороните? Обижаются только горничные. Вы что, всю ночь порнофильмы смотрели? Вы что сюда в таком бардаке пришли?
Приятно, что среди выражений неудовольствия встретилось множество таких, в которых учителя не унижают ученика, а подчеркивают уважение к его личности: Ты способен на лучшее, если постараешься. Думаю, что завтра ты меня порадуешь больше .
Попросили мы также самих учителей назвать те выражения, которые они используют для похвалы и порицания ученика. Здесь обнаружилось кое-что интересное. Оказалось, например, что слово молодец учителя, по их собственному мнению, говорят гораздо реже, чем слышат его ученики. Похвала, они считают, звучит более развернуто, обоснованно: Очень хорошо! Умно и лаконично. Хорошо! Мне хотелось бы, чтобы ты всегда так готовился к урокам.
И все-таки разнообразных похвал гораздо меньше, чем разнообразных порицаний. Вообще учитель в глазах учителя выглядит гораздо привлекательнее, чем учитель в глазах ученика.
Далее мы решили предоставить ученикам возможность самим придумать для себя похвалу и порицание. Ребятам было предложено ответить на вопрос: «Как бы вы похвалили ученика и выразили неудовольствие по отношению к нему, оказавшись на месте учителя?». Мы предполагали, что похвалы, придуманные учениками, будут более интересны и разнообразны, чем учительские, но наше предположение не подтвердилось. Мы увидели те же уже звучавшие молодец , хорошо , умница . Интересно, что некоторые ученики представили нам выражения, более уместные по отношению к маленькому ребенку: О, мой любимчик! Молодец, тюти мой пупсик!
Мы думаем, что подобные фразы говорят о неудовлетворенной потребности в ласковом слове.
Анализируя выражения неудовольствия, которые выбирают для себя ученики, мы еще раз убедились, что негативная лексика звучит в школе чаще, чем позитивная. Интересно, что, возмущаясь резкостью некоторых учителей, ученики сами еще более резки: Негодник! Бестолочи! Сволочи! Мы ожидали встретить в порицаниях, предложенных учениками, выражения, смягченные и украшенные юмором, однако ничего подобного не увидели.
Проанализировав собранный материал, мы пришли к выводу, что выражения похвалы и порицания, звучащие в школе (особенно выражения похвалы), очень бедны лексически. Мы совсем не встретили среди них фразеологизмов, крылатых слов и выражений, слабо используются синонимические ряды. Конечно, в школе учитель – лицо официальное, и поэтому он ограничен в проявлении эмоций. Об этом пишет О.Б. Сиротинина в своей книге «Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи». Но и она отмечает лексическую бедность речи учителей.
Известно, что в русском языке эмоционально–отрицательной лексики больше, чем эмоционально положительной. То же самое подтвердило и наше исследование. Несмотря на это, мы считаем, что в школе должен преобладать эмоционально–положительный речевой фон. Речь учителей может и должна этому способствовать. Мы предлагаем для учителей словарь-справочник «Как хвалить ученика», составленный на материалах широко известных словарей русского языка. Мы надеемся, что наш словарь поможет учителям сделать похвалу более выразительной. Прилагаемый вариант словаря не является полным и окончательным, работа над ним продолжается. Кроме этого, мы работаем над словарем порицаний. В него войдут слова, выражения, пословицы, поговорки, которые помогут учителю проявить свое недовольство по отношению к ученику эмоционально, остроумно и корректно.
ААккуратный ББезошибочный ВВежливый ГГений – это терпение ДДавать сто очков вперед ЕЕго пример – другим наука ЖЖеланный |
ЗЗабавный ИИдти по стопам ККак на картинке ЛЛогичный ММастер ННаблюдательный ООбразцовый |
ППервоклассный РРаботоспособный ССами с усами ТТалантливый УУверенный |
Знаю ли я, что нельзя приучать ребенка что-либо делать ради похвалы (читай - оценки)? Знаю, конечно, как не знать. Это же практически на каждом заборе написано. Ну, если не на заборе, то уж в каждой книге, на каждом форуме и в каждой соцсети точно.
Хвалю ли я детей в меру и «правильно» (то есть соответственно тому, что написано в книжках)? Крайне редко. Чаще всего с языка слетают дурацкие фразы вроде «ты просто молодец!», «ты ж моя умница» или еще чего доброго «ты мой сладенький пирожок». Достается и дочке, и сыну. То, что с этим надо что-то делать, я догадалась даже не потому, что авторы умных книг о воспитании детей потратили кучу времени, чтобы выработать единственно правильный подход к этой проблеме. Насторожило меня другое. На днях я варила очередной суп и ко мне подошла Ника с таким конструктивным предложением: «Мама, давай я построю замок из лего, а ты меня похвалишь и будешь радоваться, потому что в замке будут жить маленькие человечки». Нет, ну я-то безусловно порадуюсь и, конечно, похвалю. Но какова постановка вопроса.
Мой путь в роли мамы начался с одной из книжек, где было написано, что ребенок нуждается в одобрении, в похвале и всяческой поддержке родителей. Не помню уже, насколько подробно там была раскрыта эта тема, но с тех пор я настолько привыкла хвалить, восхищаться и давай оценки, что совершенно перестала замечать другую сторону медали, где излишняя похвала может и навредить. Поэтому сейчас всерьез решила скорректировать свое опрометчивое поведение и стала разбираться.
В книге «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили» Адель Фабер и Элейн Мазлиш правильно отметили: «Похвала - это очень непростое дело». Непростое, потому что может вызвать совсем не тот эффект, которого вы ожидаете.
Чем опасна чрезмерная похвала? Этакие деферамбы, вроде «мы самый талантливый на свете», «ты самый честный», «ты тамый добросовестный», могут привести к тому, что ребенок почувствует: родители сознательно преувеличивают его заслуги, он не такой уж и добросовестный и не всегда бывает честен, уж он-то сам это знает. И в результате появляется тревога. Ребенок чувствует, что «не дотягивает» до поставленной родителями высокой планки. Если он знает, что где-то не соответствует своей оценочной характеристике, он рискует сосредоточиться на своих недостатках или даже заподозрить родителей в попытке манипулирования.
«Психолог знает, что дети стремятся избавиться от глобальной похвалы - она слишком утомительна», - пишут Фабер и Мазлиш в другой своей книге «Свободные родители, свободные дети».
Трейси Катчлоу в книге «От 0 до 5» подтвержает эту теорию и вдобавок к этому рассматривает последствия похвалы обобщенной и похвалы, относящейся к конкретным действиям. Рано или поздно, замечает она, у детей появляется либо установка на предопределенность, либо установка на развитие. Первое - это ощущение, что твои врожденные способности - это все, что у тебя есть. Второе - понимание, что чем больше ты работаешь, тем больше получаешь. Нетрудно догадаться, что более успешными и трудолюбивыми оказываются вторые. А к установке на развитие приходят те дети, которых хвалят именно за поступки.
Когда я хвалю своих детей, я стремлюсь подкрепить их самооценку. И это прекрасный способ, если только использовать его правильно.
Есть такое понятие - описательная похвала. Взрослый с уважением описывает, что он видит или чувствует. Тогда ребенок, услышав описание, способен сам себя похвалить.
Помню, как я пришла на семинар к автору книги «Чудо Монтессори» Елене Тимошенко. Речь, в частности, шла о том, что нельзя оценивать ребенка. Тогда я больше возмутилась, нежели поняла принцип: как же тогда объяснить ребенку, где он прав, а где нет?! А пример описательной похвалы действительно помогает не оценивать, но качественно и внимательно подходить к поступкам ребенка.
Ника в итоге построила свой замок из конструктора. Одна стена была значительно выше других, жители замка лежали на полу, будто после землетрясения, было видно, что дочку что-то отвлекло, и ей стало скучно доводить дело до конца. Прежде чем одарить ребенка обещанной похвалой я задумалась: а что она почувствует, когда я выдам свое стандартное «о, это самый лучший замок, который я когда-либо видела». Наверняка она поймет, что это прием ради приема, что это далеко не лучший замок, на который она способна. Она-то знает, что отвлеклась и не довела работу до конца. Я сказала: «Мне нравится, как ты расставила колонны по всему залу и предусмотрела в стене замка два окна, теперь его жителям будет уютнее». «Да, мама, и они смогут любоваться рассветом, когда проснутся», - воскликнула Ника и с новыми силами пошла «будить» валявшихся повсюду принцев, принцесс, слонов и жирафов. Выходит, описательная похвала не только воодушевила, но и пробудила новый интерес к делу. И, очевидно, помогла сделать шаг к установке на развитие.
Когда мы говорим о похвале, надо заодно говорить и о критике. Во-первых, эти два понятия так или иначе находятся где-то рядом. И то, и другое является характеристикой действий ребенка. Главный секрет здесь в том, что критика может, а иногда и должна превращаться в похвалу.
Представим себе тетрадь школьника. В ней ужасным почерком без единой ошибки написан диктант. Что пишет обычный учитель красными чернилами с восклицательным знаком? Правильно, он пишет: «Отвратительный почерк!» Пишет ли учитель какое-то замечание о том, что ученик старался и не допустил ни одной ошибки в диктанте? Нет, чаще всего не пишет. И что видит ребенок? Он видит красные чернила повсюду: отвратительный почерк, пропущенная запятая (кого волнует, что она такая одна на три страницы, да еще и пропущена по невнимательности? Никто не станет разбираться, оправдания не принимаются), неверно посчитал, не начертил поля, или того хуже: использовал не то решение, которое было в учебнике.
Мои дети еще даже не школьники, поэтому примеры мне в голову приходят только из моей личной практики. Уже в первом классе я умела хорошо для своего возраста считать. Папа научил меня складывать и вычитать трехзначные числа в уме, а еще решать примеры с числами отрицательными. И вот, урок математики. Проверка домашней работы. В рабочей тетрадке был пример: 3-5=? Я написала ответ: -2. Учитальница проходит по рядам и проверяет, кто, что и как решил. Весь класс тянет руки: «Здесь опечатка, здесь опечатка». Я знаю, что отрицательных числе в первом классе не проходят, но и решить могу, почему бы не решить? Знаете, что сказал мне моя учительница, когда увидела правильный ответ? Она сказала: «Никогда так не делай!» Это случилось больше 20 лет назад, а я помню все как сейчас. Я была в шоке. И я в шоке до сих пор. В тот момент я узнала, что такое несправедливость, поняла, что никакие дополнительные знания никто в школе не будет поощрять, а главное, впервые задумалась о том, как ведут себя педагоги, и как они должны были бы себя вести.
Впрочем, есть же разные учителя, вот что, к примеру, мне сказала на тему правильной похвалы Ольга Васильевна Узорова, педагог-практик, автор учебных пособий для дошкольников и начальной школы: «Многие дети с радостью идут в школу 1 сентября. Но не проходит и недели, как слово «школа» вызывает у ребенка все большую тоску.
Почему? Как это можно исправить?
Для любого ребенка очень важна ситуация успеха. Если ваш ребенок школьник, то ему важно быть успешным в этой своей социальной роли.
Конечно, в школах есть индивидуальный подход к ученикам. Но лучше всего индивидуальный подход к своему ребенку найдет его семья. Никто, кроме самого близкого человека, не сможет увидеть самые первые микрошаги первой победы: «вотхвостик у буквы У получился просто замечательно»! И не важно, что это слово «удочка», в котором остальные буквы, включая первый элемент буквы У – получились ужасно, туши свет.
Потому что первый успех, который заметили, окрыляет ребенка, он начинает верить в свои силы. Много-много поддержки ребенку - и ваш окрепший малыш радостно и уверенно зашагает по Дороге Знаний».
Ольга Узорова, Юлия Гиппенрейтер, Фабер и Мазлиш, Трейси Катчлоу, Мария Монтессори, Елена Тимошенко, Ричард Темплар - я так хотела разобраться, как хвалить детей, что обратилась к мнению каждого их этих авторов. Оказалось, что все они, пусть и используют разные термины, но предлагают по сути одно и то же решение: ребенка надо хвалить за его поступки. Мне как маме стало гораздо легче, когда я это поняла.
Ко мне подошел двухлетний сын с поделкой из детского сада. Это был вырезанный из зеленой цветной бумаги огурец с наклеенными «пупырышками» из пластилина. У ребенка был торжественный вид. Я собрала все свои знания в кулак и выдала: «Славочка! Это самая лучшая поделка на свете! Ты у меня…» Я остановилась, прежде чем сказать «самый лучший художник». Привычка победила все мои знания. Это не так легко, как казалось. «Ты так ровно вырезал этот огурец и реалистично разместил все пластилиновые кружочки», - собралась я. Сын засиял.
Неправильная похвала может:
- Заставить вас сомневаться в том, кто хвалит.
- Привести к немедленному опровержению.
- Предвещать неприятности.
- Заставить вас сосредоточиться на своих недостатках.
- Породить тревогу или помешать вашей активности.
- Восприниматься как манипуляция.
Как правильно хвалить ребенка:
- Акцентируйте внимание на действиях и поступках ребенка, обратите внимание на детали.
- Из всего сделанного ребенком выберите то, что получилось лучше всего.
- Пользуйтесь методом описательной похвалы.
- Подведите итог: «ты хорошо потрудился», «вот, что я называю упорством», «ты можешь собой гордиться».
- Уходите от глобальной похвалы, она может навредить.
- Избегайте похвалы, которая намекает на слабости или неудачи в прошлом.
- Убедитесь, что ваш безмерный энтузиазм пересекается с желанием ребенка достичь чего-то самостоятельно.
- Если вы дали волю своей первоначальной реакции, но надо учиться дополнять ее и более глубокими наблюдениями.
- Если хотите похвалить то, что и так должно было случиться, можно сказать о своих чувствах, например «я получила особенное удовольствие от сегодняшнего семейного обеда».
- Избегайте фразы «я так и знал, что у тебя все получится». Вы не знали и не могли знать. А ребенок может почувствовать, что его усилия не приняли во внимание.
- Принимайте ошибки детей и воспринимайте их как часть процесса обучения.
- Ни при похвале, ни при критике не позволяйте себе сравнивать ребенка с кем-либо.
Похвала приятна всем. Какова её роль?
Она побуждает к действию. Человеку хочется делать то, что оценивается положительно другими людьми. Особенно это касается детей. Их нужно обучать делать определённые вещи или чего не делать. Причём обучение лучше проходит не в форме запрета, а с помощью этой же самой похвалы. Но если человека хвалят неправильно, то результат может дорогого стоить.
Так, хвалить ребёнка или нет? И как правильно хвалить ребёнка, чтобы сохранить контроль над ним?
Пахлава услащает рот, похвала - уши.
Ашот Наданян
Зачем ребёнку похвала?
В нашем мозгу есть центр удовольствия, который отвечает за формирование привязанности. Человек получает удовольствие с определённой биологической и социальной целью. Это мотивация. Она побуждает человека совершать общественно полезные поступки. Если человек не получает похвалы, его центр удовольствия не формирует зависимости к определённым действиям, а это может отрицательно сказаться на его отношениях с миром.
Если же ребёнка хвалят, получается одновременно две пользы:
- Маленький человечек хочет делать это ещё, чтобы его хвалили.
- Он привязывается к родителям, что благоприятно сказывается на его воспитании.
Важно сказать, что этих пунктов не будет, если ребёнка хвалить неправильно. Далее, мы рассмотрим более детально их, и что их разрушает.
Принципы правильной похвалы ребёнка?
Нельзя однозначно сказать, как правильно. Важно понимать, что все принципы, которые будут раскрыты сейчас, необязательно должны совершаться со стопроцентным постоянством. Можно иногда их нарушить. Но это частные случаи. А в большинстве ситуаций нужно действовать только так.
Давайте перечислим принципы, по которым нужно хвалить ребёнка.
Возможно, будет полезно почитать:
- Смешные стишки про наташку Прикольные посты про наташу ;
- Красивые статусы про сестер со смыслом Цитаты про двух сестер родных ;
- Нежные статусы любимому парню Нежность статусы и высказывания ;
- Квест "Заговор изгоев" в "Скайриме": прохождение Что делать с изгоями скайрим ;
- Жены и мужья Где найти жену в skyrim ;
- Заговор изгоев прохождение скайрим Заговор изгоев баг со стражниками ;
- Торговцы в "Скайриме": взаимодействие, советы, моды Мод торговец ;
- Полный разбор масок драконьих жрецов ;