Логопедические домашние задания по теме. Карточки-задания для совместной деятельности детей и родителей в старшей логопедической группе. Упражнения и игры
«Звуки и буквы» (сентябрь)
Что такое звук? (Звук это то, что мы слышим и произносим)
Что такое буква? (Буква это то, что мы читаем и пишем)
Я буду произносить ряд звуков, вы должны назвать, какие гласные я произнесла и выложить схемы из красных кружков: АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ.
А теперь составим буквенные ряды, я буду произносить ряды звуков, а вы должны выложить буквенные ряды. АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ
Повторим еще раз:
Что такое звук?
Что такое буква?
Йотированные гласные буквы (октябрь).
- Назови гласные буквы I ряда. (А О У Э Ы)
Назови гласные буквы II ряда (Я Ё Ю Е И)
- Назови парную гласную букву из другого ряда, например, я говорю Ё, ты называешь – О.
Я - …, Ё - …, Е - …, Ю - …, И - …, О - …, А - …, Ы - …, У - …, Э - … .
- Повтори за мной цепочки слогов:
БА – БЯ ГУ – ГЮ КЫ – КИ МО - МЁ
ВО – ВЁ ДЭ – ДЕ ЛА – ЛЯ НЭ - НЕ
- Назови слог с нарной гласной из другого ряда, например, я говорю БА, ты говоришь БЯ.
ВА - …, ГЯ - …, ДЁ - …, ЗО - …, КЮ - …, ЛУ - …, МЕ - …, НЫ - … , ПИ - … .
Слог. Перенос слов. Ударение (октябрь).
- «Половинки».
Найди части слов, соедини их и запиши слова:
ды сос ла па на ра за бор нок пла ток зво
- «Морской бой».
По заданному шифру составь слова, прочти и запиши предложение.
Б1 В2 А2 Б2 А3 В3 Б2 В1 А1 А Б В 1
ма | нас | зи |
|
пи | ла | ту |
|
бе | ла |
- «Собери слово».
Из слогов, записанных в разном порядке составь слова.
лод, хо -…
та, во, ро - …
ве, ка, шал - …
ту, ар, тро -…
ша,та, мы -…
мо, гра, та - …
би, рать, за -…
пи, кра,ва -…
чик, бор,за -…
до, про, во, вод -…
лен, дарь, ка -…
- Найди слог, вставь недостающие слоги.
са__ги ма__на ли__ны
ко __ со ло__та ба__ны
До__га ка__ши со__ка
5. Сложи по заданным слогам.
а) Сложи 1-е слоги:
Дорога машина
Богатый лопата топить
Листик товары падчерица
Клевать ночевать выйди
Думать ботинок выйду
б) Сложи 2-е слоги:
Еда свеча
намочил горе
попона огород удача
догонял получил глубина
Узоры кололи пустой
в) Сложи 3-и слоги:
Петухи этажи седина
Талия непогода парады
Брусника саранча лечи
г) Сложи: 2 слог 3 слог 3 слог
Напугать березы подарили
Однокоренные слова. Корень слова (ноябрь).
- Прочитать группу родственных слов.
Веснушки веснянка вешние (воды)
Весенние по-весеннему веснушечки
Веснушчатая весна
Определи самое главное слово, от которого образованы все родственные слова. Назови корень. (Уточните для ребёнка значение некоторых слов).
- Подбери однокоренные слова, отвечая на вопрос.
– Кто детеныш (птенец) у чижа? - Чижонок .
– Кто у чижа мама? - Чижиха .
– Как ласково называют маленького чижонка? - Чижоночек .
– А как можно ласково назвать поющего чижа? - Чижик, чижичек .
– Чье веселое пение радует нас весной? - Чижиное .
- Придумай слово, выдели корень, подбери к нему родственные слова. Поставь ударение в каждом слове. С каждым словом составь предложение.
Правописание безударных гласных в корне слова (декабрь).
1.Определи место ударного слога в слове. Я буду называть слово, а ты записывай цифру, на каком месте в слове стоит ударный слог.
ВОЛОСЫ, ГАЛОШИ, БОРОДА, ВАРЕЖКИ, КОРОВА, РУКАВА, МУЗЫКА, СОРОКА, СТРЕКОЗА, СОЛНЫШКО, ТАРЕЛКА, ГОЛОСА, МАЛЬЧИК, СОБАКА, МОЛОТОК, БАБОЧКА, ЗАДАЧА, МАНДАРИН.
2. Слого – ритмическая структура слова.
Я произносу слово, а ты должен отхлопать слоги: ударный слог – громкий хлопок, безударный – негромкий хлопок.
Коса, липа, скала, сено, жаба, силач;
Бабушка, кормушка, комната, посуда, фонарик, ромашка;
3. Вставь в конце каждого стишка слово, обозначь в нём безударную гласную, подбери проверочнеое слово.
- В праздники на улицах
В руках у детворы
Горят, переливаются
Воздушные …
- Белка спряталась в дупло,
В нём и сухо и …
- Глубока и широка
Наша быстрая …
- Вышел Коля на крыльцо,
Вымыл руки и …
- Улетел скворец не зря
За леса и за …
- Закаляют нас всегда
Солнце, воздух и …
- На каток ушла с утра
Моя младшая …
- Подводной лодке не страшна
Океанская … волна.
- Кругом гречиха зацыела –
В улей мёд несёт …
- Зимой и летом зелена
Стоит красавица …
- Для тебя мы дом построим,
Не скворечню, а дворец.
Прилетай же, наконец,
Наш пернатый друг …
- Нарядили ёлку: бусы в три ряда,
Наверху сверкает красная …
- Свой железный язычок
Прячу я по колпачок.
Созываб на урок,
А зовут меня …
- В поле сеют и растят,
Убирают, сыплят в склад,
И на хлеб идёт оно,
А зовут его …
- Берёзы, рябины, дубы, тополя –
Богата деревьями наша …
- Для начинки на пирог
Приготовили …
- Если у тебя с пятёрками дневник,
Значит, ты примерный …
- Дел у меня немало:
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
Белю поля, дома,
Зовут меня …
- Я ракрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня …
- У них усы не для красы –
Они показывают время
И называются …
- Я не бегаб к врачу,
Я сама его …
- Я откликаться не хочу,
Меня зовут, а я ….
- Стали звёздочки кружиться,
Стали на землю ложиться.
Нет, не звёзды, а пушинки,
Не пушинки, а …
- Ты к обеду положи
Ложки, вилки и …
- Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички –
Золотистые ….
- Съел сластёна в воскресенье
Всё вишнёвое ….
- С длинным носом наш ребёнок
Это маленький …
- Вместе с Карлсоном прыгал с крыш
Шалунишка наш - ….
- Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую ….
- – Где обедал воробей?
В зоопарке у …
31. Хлоп! И конфета стреляет, как пушка!
Каждому ясно, что это …
- Я любуюсь вами, как вы хороши!
До чего ж душисты нежные …
- Хоть она залётная,
Птичка перелётная,
Но весною я всегда
Любуюсь пением …
- – Делиться со всеми – привычка моя!
Вам яду не надо? – спросила ….
- Собаки, не троньте верблюда,
Для вас это кончится худо:
Он ловко дерётся с врагами
Своими большими …
- Самолётик сел на травку
На цветке прошёл заправку,
Закружил над головой –
Затевает бой с тобой.
До посадки на носу
Отогнать успей ….
- Зимой на ветках яблоки.
Скорей их собери!
И вдруг – вспорхнули яблоки.
Ведь это ….
- Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова. Это ….
- Вот пришла осень,
Скоро метели.
Уж с прощальным криком
Птицы ….
- У козы-мамы малыши-ребята,
А зоыут их всех ….
- Мы Серёжку провожали,
Ему ручкой ….
- Утром заплели сестрички
Аккуратные ….
- Он трудиться так привык
Хоть и ростом невелик.
Но хозяин очень зол,
Что упрям его ….
- Выгнет спинку, хвост трубой
И ко мне идёт, как в бой.
Рыжий, как тигрёнок,
У меня ….
Состав слова (январь).
1.В каждой строчке определи лишнее слово.
борьба, борец, бороться, воевать;
вражда, враг, противник, вражеский;
смешной, смех, смешать, смешить;
ветер, вихрь, ветерок, безветрие;
сосна, дерево, деревцо, деревянный.
2. Хлопни в ладоши, если услышишь однокоренное слово с корнем –осин-:
Осина, оса, осинка, осёл, осиновый, осинник, подосиновик, ослик.
Топни правой ногой, если услышишь однокоренное слово с корнем –печаль-:
Печально, печаль, печальный, печатать, опечалить, печник, печалиться.
3. Придумай слово, выдели корень, подбери к нему родственные слова. Поставь ударение в каждом слове. Определи проверочные слова и проверяемые. С каждым словом составь предложение.
- Послушай слова и запиши только приставки.
Слова: переезд, приезд, выезд, вылет, слёт, отлёт, увёз, привёз, завёз, отбежал, добежал.
Образец: отнести ОТ-.
- Помоги приставкам встать на своё место так, чтобы получились пары слов с противоположным значением.
Образец: приклеить - отклеить
Слова : принести - … вползти - … привязать - … вскочить - … привыкнуть - …
Пригнуть - … привезти - … впустить - … вогнуть - … вспорхнуть - …
Имя существительное (февраль).
1. Преобразование существительных из одного рода в другой путём словообразования или подбора существительных, обозначающих лиц противоположного пола.
Задание : послушай слова и подбери наоборот.
Например : кот – кошка, собака – пёс …
Слова : конь - … воробей - … курица - … ёж - … козёл - … корова - …
баран - … тигр - … голубь - … слон - …
Предлоги. Глагол (март).
- “Предлоги наоборот”. Я называю тебе слово с предлогом, а ты тоже называй это слово, с предлогом с противоположным значением, например: Я говорю «в лес», а ты говоришь – «из леса».
В кино – из кино
К двери – от двери
К доске – от доски
К берегу – от берега
Над землёй – под землёй
Над водой – под водой
Из тетради – в тетрадь
От окна – к окну
Под столом – над столом.
- “Путаница”. Составляем предложенияиз заданных слов:
Ребята, катаются, горки, с.
Зимой, снега, много, лесу, в.
Детям, подарили, на, подарки, празднике.
Заснеженные, деревья, в, стоят, лесу, сказочном.
Метро, строят, землёй, под.
Весной, снега, из-под, пробьются, первые, подснежники.
3. Определить, предлог или нет?
(В) лесу
(из-за) угла
(из) дома
(над) озером
(до) шёл
(об) радовался
(до) бежал
(за) грустил
(при) нёс
(через) дорогу
(пере) прыгнул
4. Прочитай текст загадки, вставь предлоги, подчеркните их. Загадки отгадай.
1) Дом … улице идёт,
… работу нас везёт.
Не … курьих ножках,
А … резиновых сапожках.
(Автобус)
2) Белая звёздочка … неба упала,
Мне … ладошку легла –
И пропала. (Снежинка)
3)… дупле … старом дубе
Живу … густом лесу.
Хожу … пушистой шубе,
Орешки я грызу. (Белка)
4)Рыжая, … пушистым хвостом,
Живу … лесу … кустом.(Лиса)
5)… клумбе голубой
Бубенчик золотой.
… утрам расцветает,
Свет и жар излучает. (Солнце)
6)Целый день … траве густой
Бродят рожки … бородой. (Коза)
- Выделение предлогов из речи.
«Посчитай, сколько предлогов в стихотворении. Загни пальчик, когда услышишь предлог».
Буду маме помогать,
Буду всюду убирать.
И под шкафом,
И за шкафом,
И в шкафу,
И на шкафу,
Не люблю я пыли, фу!
Имя прилагательное (апрель).
- Образование относительных прилагательных
Ключ из железа какой? - …
А из стали? -…
А вообще из металла? - …
Сковородка из чугуна какая? - …
Домик из картона какой? - …
А из пластика, пластмассы, пластилина? - …
Мешочек из бумаги, целлофана какой? - …
Кофта из шерсти какая? - …
А из шелка, кружева? - …
Коврик из резины, акрила, синтетики какой? - …
Украшение из стекла, фарфора, хрусталя, золота, бриллиантов какое? - …
Из чего сделана посуда.
Кастрюля из стекла – стеклянная
Из металла – металлическая
Миска из дерева – деревянная
Из пластмассы – пластмассовая
Чашка из фарфора – фарфоровая
Из глины – глиняная
Из керамики – керамическая
Из хрусталя – хрустальная
Из фаянса – фаянсовая
Какая бывает роща? (какой бывает лист?) из дубов, берез, осин, рябин, буков, мандариновых деревьев, кленов,
Какой бывает сок?
Из яблок, апельсинов, лимонов, ананасов, …Придумай, из чего можно еще сделать сок?
Следующее задание совмещает образование относительных прилагательных и согласованием их с существительными в роде. Для этого чуть больше внимания уделяйте звучанию окончаний.
Сок
из ананаса – ананасовый
апельсиновый
яблочный
абрикосовый
сливовый
лимонный
банановый
малиновый
Начинка
ананасовая
апельсиновая
сливовая
лимонная
гранатовая
яблочная
грушевая
абрикосовая
Варенье
Ананасовое
Апельсиновое
Сливовое
Лимонное
Яблочное
Грушевое
Банановое
Абрикосовое
- Образование приятяжательных прилагательных. (кому это принадлежит, чей?):
Чей хвост?
Рассматривая картинки с животными, задайте ребенку вопрос: «А чей хвост у зайца?» - «зайкин» (в лучшем случае) – «а может быть, волчий? Или кошачий?» (используйте слова только той же группы с одинаковыми суффиксами, а не то по аналогии с «лошадиный» ребёнок образует слово «зайкиный»)
Хвост зайца – заячий,
Беличий, волчий, собачий, кошачий, цыплячий, лягушачий, поросячий, сорочий, бычий, птичий,
Коровий, лисий, вороний, орлиный, куриный, лошадиный, львиный, мышиный, тигриный
Медвежий, верблюжий, стерляжий,
Предложение (май).
1. Прочитай записи.
На городской башне
Прыгали веселые
Приподнял с земли
Это предложения? (Нет)
Слова связаны между собой? (Да)
Что тогда не так? (Они не закончены)
Дополни, чтобы получились предложения.
Запиши одно предложение в тетрадь.
Что нужно помнить, чтобы правильно выполнить это задание? (Предложение пишется с большой буквы, все слова в предложении пишутся отдельно. В конце ставится точка)
Родительское собрание в старшей группе по теме: «Зачем логопед задаёт домашние задания?» (СЛАЙД № 1).
Написали мне в тетради
Трудное заданье.
Папа с мамою сказали:
Что за наказанье? (СЛАЙД № 2).
Часто родители считают, что если ребенок попал на логопункт или в логопедическую группу, то все проблемы решены. Логопед и воспитатели научат его правильно говорить, подготовят к школе. Что еще нужно??
Родителей все чаще удивляет тот факт, что логопед просит завести тетрадь для выполнения домашних заданий, пишет в нее задания и просит еженедельно брать эту тетрадь домой и выполнять все рекомендации с ребенком.
Занятия с ребёнком дома организовать ух как не просто. Необходимо выкроить вечернее время, (которое обычно отводится под домашние хлопоты), чтобы сесть с ребенком за стол, выполнить упражнения для пальцев, гимнастику для языка (и обязательно перед зеркалом), проговорить устные задания по лексике и грамматике, по коррекции звукопроизношения. Нередко логопед просит нарисовать или наклеить в тетрадь соответствующие теме картинки, а если родители не сильны в рисовании, то эти картинки еще нужно где-то найти, вырезать и наклеить.
Зачем надо выполнять домашнее задание, если логопед и так занимается с детьми 2-3 раза в неделю, а воспитатели отрабатывают речевые умения и навыки в режимные моменты?
Давайте разберемся …
Результативность коррекционной помощи ребенку зависит от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Важная роль в сотрудничестве родителей и учителя-логопеда отводятся домашним заданиям.
Логопедическое домашнее задание -это индивидуальная форма учебной деятельности дошкольника, которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны учителя-логопеда, но по его поручению.
(СЛАЙД № 3). Логопедические задания - это различные виды заданий, направленных на закрепление у детей в домашних условиях тех знаний, умений и навыков, которые были приобретены на групповых и индивидуальных занятиях по формированию лексико-грамматического строя и связной речи, при подготовке к обучению грамоте, воспитанию правильного звукопроизношения, то есть по всем направлениям развития речи, предусмотренным программным содержанием.
Домашнее задание ребёнок выполняет в индивидуальной рабочей тетради под обязательным присмотром взрослого. Желательно, чтобы с ребёнком занимался постоянно один из родителей - это помогает обоим настроиться, и придерживаться знакомых единых требований. Выполнение дома определённых видов работы по заданию логопеда дисциплинирует и подготавливает к ответственному выполнению будущих школьных домашних заданий.
Можно попробовать все это поручить самому ребенку, но это ведь тоже чревато проблемами. Помощь взрослого необходима.!!!
Каково значение логопедического домашнего задания? (СЛАЙД № 4).
1) Выполнение домашних заданий является огромной помощью логопеду. Дети, которые занимаются дополнительно дома с родителями по заданиям логопеда, гораздо быстрее и успешнее вводят в повседневную речь не только поставленные звуки, но и сложные речевые конструкции.
Самое главное, что должны понять родители, - без их участия не достигнуть желаемых результатов.
2) Логопедическое домашнее задание имеет большое воспитательное, обучающее и коррекционное значение: при правильной организации его выполнения у дошкольников вырабатываются новые знания и умения, а также навыки самостоятельного мышления, умение себя контролировать, воспитывается ответственное отношение к своим новым обязанностям, закрепляется весь пройденный материала на занятиях у логопеда.
Родители должны понять то, что, не выполняя требований логопеда с ребёнком-дошкольником сегодня, завтра они не смогут потребовать от школьника собранности, самостоятельности, ответственности.
3) Почему родителям необходимо выполнять логопедические домашние задания?
Выполнение домашних заданий родителей с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей, как в речевом, так и в общем развитии. Особое значение родителей в исправлении речевой патологии заключается в том, что, используя предложенный материал, они получают возможность закрепления ребёнком полученных на логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном речевом общении. Это возможно в повседневной жизни: во время игр, прогулок, экскурсий, походов в магазин, на рынок, в библиотеку и т. д.
Основные правила работы при выполнении заданий логопеда. (СЛАЙД № 5).
1)Домашнее задание ребенок выполняет с родителями в течение 5-20 минут, хотя бы 1 раз в день.
2)Если вы заметили, что у ребенка пропал интерес к занятию, прекратите его, возобновив снова спустя некоторое время.
3)Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, перед зеркалом.
(Консультацию о правильном её выполнении вы можете получить у логопеда).
4)Ваша речь должна быть образцом для ребенка.
5)Не заостряйте внимание ребенка на недостатках его речи. Однако, когда изучаемый звук находиться на этапе автоматизации (т.е. поставлен), родителям нужно в ненавязчивой форме напомнить о его правильном произношении.
6)Выполняйте домашние заданиес ребёнком в игровой форме.
7)Приучайте ребенка бережно относиться к тетради и прилагаемым карточкам. (Карточки сдаются вместе с тетрадью).
Что может входить в задания логопеда: (СЛАЙД № 6).
1) Задание на развитие артикуляционной моторики- артикуляционная гимнастика.
Сначало - общая, призванная активизировать речевой аппарат, укрепить его мышцы, затем - специальная, «постановочная» для отсутствующих звуков. Эти упражнения выполняются перед зеркалом (чтобы ребенок мог видеть себя и следить за собой). Впоследствии к гимнастике добавляются упражнения на закрепление звука в слогах, словах, фразах и связной речи.
2) Задание на развитие мелкой моторики .
Цель: активизировать руки ребенка, развить точность, согласованность, силу движений пальцев. (Это массаж для рук, пальчиковая гимнастика, работа с трафаретами и шаблонами, рисунки, аппликации, вырезание и наклеивание картинок).
3)Задания на подготовку руки к письму и закрепление навыков чтения . (Обведение по контуру, дорисовывание элементов, штриховка, печатание букв, слогов и слов под диктовку взрослого и т.д).
4) Задание на развитие направленной воздушной струи- дыхательная гимнастика.
5) Задание на автоматизацию поставленного звука.
6) Лексико-грамматические игры и упражнения - необходимые для того,чтобы уточнить и расширить словарь детей, научить их использовать в самостоятельной речи полученные знания, умения и навыки. (Это упражнения на словообразование: «Назови ласково», «Какой сок любишь?»); словоизменение («Один-несколько», «Что есть - чего нет?»), согласование разных частей речи («Мой, моя, моё, мои», «Посчитай до 5 и обратно”) и т.д.
7)Задания на развитие связной речи.
Это составление простых и сложных предложений, с предлогами и без, по схеме или опорным словам, описательные рассказы по плану и схеме, задавание вопросов о предметах, рассказы по серии сюжетных картин и одной картине и т.д.
8)Задания по закреплению навыков звукового анализа и синтеза и навыков чтения (в зависимости от уровня подготовки детей).
1)Домашнее задание в логопедическую тетрадь записывает логопед. Выдается тетрадь воспитателями логопедической группы вечером.
2)Выполнять домашние задания нужно по частям (15-20 минут), прерываясь на физкультминутки, разминки, чтобы избежать утомления ребенка.
3)Ежедневно в начале каждого занятия (5-7 минут) делать упражнения для пальцев и артикуляционную гимнастику (перед зеркалом).
5)Взрослый читает задания ребенку вслух. Ребенок выполняет их устно, а взрослый вписывает в тетрадь ответ ребенка, не корректируя его, именно так, как он сказал.
6)Графические задания (раскрасить, обвести, нарисовать), ребенок выполняет сам, но под руководством взрослого.
7)Если нет нового задания - повторять старое.
8)Обращаться с логопедической тетрадью бережно, и учить бережному обращению ребенка. Это позволит нам сохранить тетрадь аккуратной, красивой на протяжении всего учебного года. Хорошо оформленная тетрадь - это один из важных моментов коррекционного и педагогического воздействия.
9) Не пытайтесь выполнять задание за своего ребёнка, лучше пусть он вообще не сделает домашние задание, чем сделаете его вы.Помогайте ребёнку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается.
10)Хвалите ребенка, радуйтесь его результатам, связанным с положительной отметкой.Поощряйте своего ребёнка за хорошо выполненное домашнее задание.
11) Консультируйтесь с учителем-логопедом , если видите, что ваш ребёнок испытывает затруднения с подготовкой домашних заданий.
Только при регулярном выполнении домашнего задания можно добиться положительной динамики и закрепить материал, изученный на занятиях логопеда. Только при систематической работе логопеда и родителей ребенок научится пользоваться поставленным звуком в самостоятельной речи и перестанет делать грамматические ошибки.
Динамика речевого развития детей старшей группы № 4
(21 ребёнок): (СЛАЙД № 9)
Вывод: 1. За период работы, (с сентября по январь), учителя-логопеда на логопункте, наблюдается положительная динамика по улучшению звукопроизношения у детей старшей группы (см. диаграмму);
2. Семья и детский сад должны работать вместе , потому что в одиночку даже самый хороший логопед не справится с нарушением речи:
(СЛАЙД № 10). Уважаемые родители!
Желаю вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов.
Спасибо за внимание!!! (СЛАЙД № 11).
Источники: (СЛАЙД № 12).
«Логопед дома»;
Социальная сеть работниковобразования nsportal.ru ;
- www . Logopedy . ru
Карточки-задания логопеда составлены с учетом перспективного планирования в старшей логопедической группе. Логопедические карточки можно разрезать, размножить на каждого ребенка и выдавать родителям вместе с тетрадью индивидуальной работы в конце недели. Всего разработано двадцать восемь заданий с учетом обследования в сентябре и новогодних каникул в январе.
СЕНТЯБРЬ
Задание № 1
Уметь показывать на себе и называть части тела: лоб, подбородок, локти, ногти, пальцы, брови, ресницы, губы, живот, грудь, шею, плечи, колени.
1. Дидактическая игра «Покажи на кукле и на себе» (один-много)
Глаз — глаза
Ухо — уши
Рот -
Нос -
Локоть -
Рука -
Нога -
Бровь -
2. Дидактическая игра «Скажи ласково»:
Нога -
Щека -
Рука -
Глаза -
Нос -
Ухо -
Палец -
Рот -
Локоть -
Язык -
3. Хорошо знать левую и правую руку. Игра «Покажи правильно».
а) покажи правый глаз левой рукой
б) левый глаз правой рукой
в) правую ногу правой рукой
д) левое ухо правой рукой
4. «Отгадай загадки». Выучи одну по выбору, нарисуй картинку — отгадку:
Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
Два соседа-непоседы, день на работе ночь на отдыхе. (Глаза)
Пять братьев, всем одно имя. (Пальцы)
Задание № 2
1. Назови, какие игрушки ты знаешь. Назови свои любимые игрушки.
2. Назови правильно: кукла-куклы,
Мяч -
Пирамида -
Кубик -
Флажок -
Шар -
Матрешка -
Машина -
Мозаика -
3. Назови ласково:
Шар -
Мяч -
Флаг -
Кукла -
Машина -
Коляска -
4. Отгадай загадки. Выучи одну по выбору:
Упадет-поскачет, ударишь не плачет. (Мяч)
Твой хвостик я в руке держал, он полетел — я побежал. (Воздушный шарик)
Сверху кожа, снизу тоже, а в середине пусто. (Барабан)
5. Нарисовать мяч, пирамидку, раскрасить цветными карандашами, закрепить знания цветов.
ОКТЯБРЬ
Задание № 3
Ответь правильно: Какие ты знаешь овощи? Где растут овощи? Когда собирают овощи? Из чего делают салат? Суп? Борщ?
1. Назови так: огурец-огурцы, помидор-помидоры, кабачок -…, баклажан -…
2. Назови так: огурец-огурчик, помидор-помидорчик, горох -…, редиска -…, чеснок -…,
лук -…, картошка-…
3. Подобрать как можно больше определений к овощам: лук, морковь, огурец, капуста, помидор, отвечая на вопрос: какой? какая?, какое?
Например: помидор (какой он?) – красный, круглый, спелый, большой, сочный, гладкий, мягкий, вкусный.
4. Отгадать загадки, выучить одну по выбору:
Семь одежек и все без застежек. (Капуста)
Ни окон, ни дверей — полна горница людей. (Огурец)
Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)
5. Придумать 5 слов на звук А. Записать. Нарисовать в тетради несколько картинок на этот звук.
6. Штриховка овощей, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)
Задание № 4
1. Ответь правильно: какие ты знаешь фрукты? Где растут фрукты? Когда их собирают? Из чего варят компот? Из чего делают сок?
2. Скажи правильно: сок из яблок-яблочный сок,
сок из груш -…,
из винограда -…,
из персиков -…,
из слив -…,
3. Назови так: яблоко-яблоки,
груша — груши,
лимон -…,
апельсин -…,
абрикос -…,
слива -…,
персик -…,
4. Назови так: яблоко-яблочко, лимон-лимончик, апельсин-…,
5. Подобрать как можно больше определений к фруктам: яблоко, груша, виноград, лимон, слива, отвечая на вопрос (какой?, какая? какое?)
6. Отгадать загадку, выучить ее наизусть:
На сучках висят шары, потемнели от жары. (Сливы).
7. Придумать 5 слов, которые начинаются со звука У. Записать, нарисовать картинки.
8. Определить, с какого звука А или У начинаются слова: астра, утка, аист, улитка, умный, азбука, ужин.
9. Обводка, штриховка фруктов.
Задание № 5
1. Знать и называть осеннюю одежду, обувь.
2. Отгадать загадку: кто мы?
«В ясный день сидим мы дома,
Дождь идет — у нас работа:
Топать, шлепать по болотам». (Резиновые сапоги)
3. Употреблять правильно слова: одеть, надеть.
Брата-малыша одень.
Чтоб гулять и не замерзнуть,
надо шапку надевать.
Куклу надо одевать.
Майку надо надевать.
Это твердо надо знать.
4. Назови ласково: шапка-шапочка, шарф -…, сапоги -…, кепка -…, куртка -…, ботинки -…
5. Назови так: шапка-шапки, шарф-…, сапог-…, кепка-…, куртка-…, кофта-…, плащ-…
6. Ответь, что лишнее? Почему?
Куртка, плащ шапка, ботинки.
Сапоги, свитер, ботинки, босоножки.
Придумать 5 слов, которые начинаются на звук И. нарисовать несколько картинок.
7. Хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком О. Дом, крыша, дверь, окна, метро, трамвай, поезд, пальто, рубашка, окунь, дым.
8. Штриховка одежды, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)
Задание № 6
1. Поговорить с ребенком об осени, обратить внимание на погоду, на изменения в природе, на поведение птиц и животных. Вспомнить, чем занимаются осенью люди на огородах. Что они собирают? (повторить задание № 3, 4 овощи-фрукты). Знать, какие машины облегчают труд людей на уборке урожая.
2. Скажи так: поливают-поливали, собирают-собирали, носят-носили, копают-копали.
3. Ответь: Что можно купить в овощном магазине? (закрепить понятия овощи-фрукты)
4. Что лишнее? Почему?
Яблоко, морковь, мандарин, лимон.
Свекла, лук, груша, чеснок.
Репа, персик, абрикос, слива.
5. Придумай 5 слов, которые начинаются на звук Э. Нарисуй картинки.
6. Скажи, какие гласные звуки ты знаешь? (А, О, У, Э, Ы) Назови слова с этими звуками.
7. Ответь, с какого звука начинаются слова: осень, Ира, утка, экскаватор, аист.
8. Определить на слух, сколько звуков произнес взрослый, назвать первый, второй звук.
АУ, ОУ, ИЭ, ЫИ, ОА
НОЯБРЬ
Задание № 7
1. Ответь, какие деревья растут на участке в детском саду, в твоем дворе? Уметь показывать и называть части дерева: ствол, ветки, листья, кора, почки.
2. Скажи так: дерево-деревья,
ствол -…,
лист -…,
пень -…,
ветка -…,
сук -…,
корень -…
3. Отгадай загадку, выучи ее наизусть: «Летом вырастают — зимой опадают» (Листья).
4. Подобрать действия к слову «листья» (что делают?) — желтеют, опадают, кружатся, летят, шуршат, мокнут, вянут, сохнут и т.д.
5. Скажи так: лист клена — кленовый лист,
лист березы -…,
лист осины -…,
лист дуба -…,
ветка ели -…,
шишка сосны -…,
прутик ивы -…
6. Придумать 5 слов, которые начинаются на звук М. Записать. Нарисовать картинки.
7. Скажи, сколько звуков ты услышал (ла)? Назови первый? Второй? Как будет вместе?
АМ, УМ, ОМ, ИМ
8. Обводка, штриховка листьев, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)
Задание № 8
1. Повторить признаки осени. Знать названия осенних месяцев. Нарисовать картинку «Осень». Составить небольшой рассказ об осени. (5-6 предложений) по своей картинке.
2. Ответь: как называются птицы, которые улетели в теплые края? (перелетные)
3. Скажи так: ласточка-ласточки,
аист-…,
грач-…,
скворец-…,
жаворонок-…,
журавль-…,
щегол-…
4. Образовать с помощью различных приставок (у, при-, от-, пере -, в -, вы -) слова-действия. Какое слово получится, если к слову «летают» добавить у- (улетают), при- (прилетают) пере- (перелетают) и т.д.
5. Придумать 5 слов, которые начинаются на звук П. Записать. Нарисовать картинки.
6. Сколько всего звуков ты услышал (ла?). Назови первый? Второй? Как будет вместе?
7. Обводка, штриховка птички, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)
Задание № 9
1. Ответь: какие предметы посуды ты знаешь? Где делают посуду? Из чего делают? (из стекла, фарфора, металла, пластмассы). Какой бывает посуда? (чайная, кухонная, столовая).
2. Назови так: чашка-чашечка,
блюдце-блюдечко,
кастрюля-…,
ложка-…,
вилка-…,
терка-…,
нож-…
3. Назови так: чашка — чашки,
кастрюля-…,
ложка-…,
вилка-…,
терка-…,
нож-…,
тарелка-…
4. Скажи так: стакан из стекла — стеклянный,
чашка из фарфора-…,
нож из металла-…,
терка из пластмассы-…,
подставка из дерева-…
5. Подобрать признаки к словам: чашка, тарелка, стакан, блюдце. Например: чашка (какая?) фарфоровая, хрупкая, гладкая, блестящая, красивая, большая, глубокая, удобная, и т.д.
6. Отгадай загадку, выучи ее наизусть:
Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник). Нарисуй отгадку, красиво раскрась.
7. Придумать по 5 слов, которые начинаются на звуки Т, К. Записать.
8. Сколько звуков ты слышишь? Назови первый? Второй? Как будет вместе?
АК, УТ, ОК, ОТ
Задание № 10
1. Знать домашних животных. Почему их так называют? (живут рядом с человеком, человек за ними ухаживает, приносят пользу). Знать, какую пользу приносит каждое домашнее животное.
2. Знать детенышей домашних животных. У собаки-щенок, щенки. У кошки-котенок, котята,
у козы-…,
у коровы-…,
у лошади-…,
у свиньи-…
3. Отгадать загадку, выучить ее наизусть.
Гладишь — ласкается, дразнишь-кусается,
На цепи сидит — дом сторожит.
Нарисуй собачку, скажи какой первый звук в этом слове?
4. Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук С: стол, коньки, молоко, стакан, лес, нос, губы, стакан, сом, рак, носки, сапоги, санки.
5. Ответь, где в слове слышится звук С (в начале, середине, конце) : стакан, коса, нос.
6. Сколько звуков ты слышишь? Назови первый? Второй? Как будет вместе?
СА, СО, СУ, СЫ
ДЕКАБРЬ
Задание №11
1. Повторить задание №10
2. Скажите так: котенок – котята,
щенок — …,
ягненок — …,
козленок — …,
жеребенок — …,
теленок -…,
поросенок — …
3. Скажите так: котенок – много котят,
щенок — …,
ягненок — …,
козленок — …,
жеребенок — …,
теленок — …,
поросенок — …
4. Дидактическая игра «Кто как кричит?» — уточнить названия действий животных.
Кошка – мяукает,
лошадь — …,
корова — …,
собака — …,
свинья-…,
овца-…
5. Дидактическая игра «Кто, где живет?»
Собака живет в конуре,
свинья живет -…,
коза-…,
лошадь- …
6. Определить место звука «С» (начало, середина, конец) в словах: мост, колбаса, салют, вопрос, хвост, салат, светофор, снег, класс.
7. Придумать 5 слов со звуком «С» в начале, в середине и в конце слова. Записать.
8. Обводка, штриховка домашних животных, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)
Задание №12
1. Назови диких животных наших лесов. Знать, почему они так называются, (живут в лесу и сами добывают пищу)
2. Скажи так:
белка – много белок,
медведь — …,
лиса — …,
ёж — …,
волк — …,
заяц — …,
лось — …,
кабан -…
3. Назови детенышей: у лисы – лисенок, лисята, у волка — …., у медведя — …
4. Отгадать загадки, выучи одну на выбор:
а) Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса)
б) Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)
в) Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками. (Ёж)
5. Образовать слова, отвечающие на вопросы: чей, чья, чьё, чьи?
У зайца заячий хвост, заячья лапа, заячье ухо, заячьи следы.
У лисы …, у волка …, у медведя …
6. Определить место звука «З» (начало, середина, конец)в словах: газон, Зоя, гнездо, заяц, кузнец, золото
7. Придумать 5 слов со звуком «З» в начале и в середине слова. Записать. Нарисовать 2- 3
картинки со звуком «З» в начале и в середине слова.
Задание №13
1. Ответь: как называют птиц, которые у нас зимуют? (зимующие) Назови их, (голуби, снегири, галки, вороны, сороки, дятлы, чечетки, воробьи). Зачем для птиц зимой делают кормушки? Какой корм дают птицам?
2. Скажи так:
снегирь – снегири – много снегирей,
синица — …,
дятел — …,
ворона — …,
сорока — …,
воробей — ….
3. Отгадать загадку, уметь четко её проговорить:
Что за стол среди берез под открытым небом?
Угощает он в мороз птиц зерном и хлебом. (Кормушка).
4. Определить место звука «Ш» (начало, середина, конец) в словах: шарф, мешок, вишни, шапка, ландыш, душ.
5. Сколько всего звуков? Назови первый, второй. Как будет вместе?
ША, ШУ, АШ, ОШ
6. Придумать по 5 слов со звуком «Ш» в начале, в средине и в конце слова. Записать. Нарисовать несколько картинок.
Задание №14
1. Какое сейчас время года? После какого времени года наступает зима? Какое время года будет после зимы? Сколько месяцев длится зима? Какая погода зимой? Чем покрыты реки и озера?
2. Ответь: лед какой? (гладкий, хрупкий, скользкий и т.д.) снежинка какая? — …, снег — …
Записать.
3. Отгадать загадки:
а) Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет - когда это бывает?
б) Без рук, без ног, а рисовать умеет.
4. Нарисовать в тетради картинку «Зима». Составить рассказ по сюжетной картинке.
5. Уметь придумывать слова со звуком «С» и «Ш» в разных позициях.
6. Определить место звука «Ш» в словах: шофер, шарф, камыш, мишка, шалаш. Звука «С» в словах: сосулька, троллейбус, слива, сосиска, снежинка, трос.
7. Разобрать слова СУП и ДУШ по схеме:
Сколько всего звуков в слове?
Назови первый, второй, третий.
Как будет вместе?
Сколько в этом слове гласных звуков? Назови.
Сколько согласных? Назови.
ЯНВАРЬ
Задание №15
1. Составить и записать небольшой рассказ « Как мы готовились и провели новогоднюю ёлку»
а) Как мы готовились к ёлке
б) Как украшали ёлку
в) Как мы веселились у новогодней елки
г) Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике?
2. Отгадать загадку:
Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими.
Нарядная, забавная, на Новый год я – главная.
3. Образовать слова, отвечающие на вопросы: какой, какая, какие, какое?
Из ваты – ватный снеговик, ватная игрушка, ватное украшение, ватные игрушки.
Из бумаги — …,
из картона — …,
из стекла — …,
из пластилина — …,
из пластмассы — …,
из поролона — …
4. Придумать по 5 слов со звуком «Ц» в начале, в середине и в конце слова. Записать. Нарисовать по 2-3 картинки со звуком «Ц» в разных позициях.
5. Сколько всего звуков? Какой 1-ый, 2-ой? Скажи вместе. Назови гласный, назови согласный звук.
АЦ, ЦО, ЦУ, ИЦ
6. Нарисовать крупно любимую елочку, нанести узор.
Задание №16
1. Повторить задание №15.
2. Расскажи, в какие игры можно играть зимой?
3. Составь рассказ «Как ребята слепили снеговика»
План: Какой был день?
Что задумали сделать ребята?
Как они работали?
Какой получился снеговик?
Рассказ записать.
4. Дидактическая игра «Слова рассыпались» (правильно составить предложение):
Ребята, на, катались, с, санках, горы
Слепили, во, девочки, дворе, снеговика
На, любят, кататься, лыжах, мальчики
Весело, в, играли, дети, снежки
5. Определить место звука «Ж» в словах: жук, ножи, жаба, пижама, Жора, Женя, мороженое, живот.
Разобрать слово ЖУК по схеме (см. задание №15)
Нарисовать снеговика.
ФЕВРАЛЬ
Задание №17
1. Ответь: Какой транспорт ты знаешь? Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (пассажирский), назови. Как называется транспорт для перевозки грузов? (грузовой), назови.
2. Знать части машины: кузов, кабина, колеса, сиденье, фары, руль, дверцы, дворники.
3. Закрепление названий профессий на транспорте:
Ответь: кто управляет машиной? (водитель, шофер)
Кто водит поезд? (машинист)
- кто управляет самолетом? (летчик, пилот)
- кто управляет пароходом? (капитан)
4. Придумать по 5 слов со звуком «Ж» в начале и в середине слова. Записать. Нарисовать картинки.
5. Разобрать слово ЖАР по схеме (см. задание №15)
6. Отработать произношение трудных слов: милиционер, регулировщик, велосипедист, мотоциклист.
Задание №18
1. Дидактическая игра «Дополни предложение нужным словом»:
По воздуху люди передвигаются на …
- по суше люди передвигаются на …
- по воде люди передвигаются на …
Поезд – два поезда, пять поездов,
трамвай — …,
машина — …,
грузовик — …,
автобус — …,
пароход — …,
троллейбус — …,
электричка — …,
самолет-…
3. Повторить задание со звуками «Ш» и «Ж»
Выучить наизусть скороговорку:
У Жени и Шуры жил журавль Жура.
4. Обводка, штриховка транспорта (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом).
Задание №19
1. Назови мебель. Где делают мебель? Из чего делают мебель? Где покупают мебель?
Назови так: шкаф – шкафы – много шкафов,
стол — …,
кресло — …,
кровать — …,
диван — …,
стул — …,
комод-…
2. Сказать с числами 2 и 5 слова: стол, стул, кресло, сервант, диван
3. Отгадать загадку, выучить ее наизусть:
Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки. (Стол)
4. Составить рассказ о предмете мебели (стол, диван, кровать, шкаф) по выбору.
Нарисовать картинку.
О каком предмете мебели ты будешь рассказывать?
- какой формы, цвета, что у него есть, из чего сделан?
- зачем он нужен в комнате?
Например: Это стул. У стола есть спинка, сиденье, четыре ножки. Стул сделан из дерева. Сиденье покрыто тканью. Стул нужен для того, чтобы на нем сидеть.
5. Определить место звука «Ж» в словах: жук, ножи, желуди, мороженое. Звука «З» в словах: зубы, резинка, ваза, заяц, корзина.
Задание №20
2. Сказать с числами 2 и 5 слова:
моряк,
пехотинец,
танкист,
солдат,
артиллерист,
ракетчик,
летчик,
пограничник.
3. Закончить предложение словами из п. 2
« На параде мы любовались моряками, пехотинцами …
4. Определить место звука «Ч» в словах: чай, ключ, врач, чеснок, вечер, печенье, чулки, мяч, перчатки.
5. Нарисовать праздничную картинку.
МАРТ
Задание № 21
Выучить стихотворение. Четко произносить звуки.
На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово «мама»,
И нет слова нужнее, чем оно.
2. Подобрать ласковые слова к словам: «мама», «бабушка». Записать.
3. Рассказать о своей маме.
План:
Как зовут твою маму?
- рассказать о работе мамы (назвать, где и кем работает, что делает на работе).
- за что ты любишь свою маму?
4. Нарисовать цветы для мамы и бабушки.
Задание № 22
1. Ответить правильно: Какое время года наступило? Как ты догадался? (солнце светит ярче, пригревает, на деревьях набухают почки, тает снег, капает капель, дни стали длиннее, а ночи короче).
2. Выучить наизусть стихотворение И. Токмаковой «Весна»
К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами;
Черные проталины на полях видны,
Видно, очень теплые ноги у весны.
3. Нарисовать картинку «Ранняя весна». Составить рассказ по этой картинке. (7-8 предложений). Записать.
4. Подобрать слова-определения: снег ранней весной (какой?) – зернистый, тяжелый, темный, липкий.
Небо — …, солнце — …, воздух — …
5. Образовать новые слова:
чистый – чисто,
легкий – легко,
теплый — …,
высокий — …,
светлый — …,
темный — …,
тяжелый — …,
холодный — …
6. Придумать по 5 слов со звуком «Ч» в начале, в середине и в конце слова. Записать. Нарисовать картинки с этим звуком.
Задание № 23
1. Повторить тему «Одежда».
Знать швейные принадлежности: нитки, иголки, наперсток, пуговицы, ножницы, булавки, сантиметр, швейная машина.
2. Образовать слова, отвечающие на вопросы какой, какая, какие, какое?
Рубашка из ситца – ситцевая,
халат из шелка -…,
брюки из шерсти — …,
пальто из драпа — …,
платье из капрона — …,
кофта из фланели — …
3. Сказать с числами 2 и 5 слова: пуговица, иголка, наперсток, булавка, сантиметр.
4. Определить место звука «Щ» в словах: ящерица, лещ, щенок, щука, щель, плащ, овощи, роща, ящик.
5. Крупно нарисовать платье, украсить его узорами.
Задание № 24
1. Знать о профессиях врача, повара, шофера, летчика, капитана, дворника, продавца, портнихи. Ответить: что делает повар? (варит, печет, жарит и т.д.) Что делает воспитатель, нянечка, портниха, врач?
2. Сказать правильно: дерево – деревянный,
стекло – стеклянный,
кожа — …,
железо — …,
пластмасса — …,
бумага — …,
снег — …,
резина — …,
мех — …,
песок — …,
кирпич — …
3. Подобрать слова, про которое можно сказать деревянный, кожаная, бумажные.
Записать.
Например: бумажный платок, бумажная игрушка, бумажные салфетки, бумажное полотенце.
4. Придумать по 5 слов со звуком «Щ» в начале, в середине и в конце слова. Записать.
5. Нарисовать картинки с этим звуком.
АПРЕЛЬ
Задание № 25
1. Какие строительные профессии ты знаешь?
2. Отгадать загадку, выучить наизусть:
Вот на краешке с опаской он железо красит краской.
У него в руках ведро, сам расписан он хитро. (Маляр)
3. Ответить предложением на вопросы:
Кто штукатурит дом? (Дом штукатурит штукатур).
Кто красит стены?..
Кто вставляет стекла?..
Кто работает на экскаваторе?..
Кто кроет крышу?..
Кто делает двери? Рамы?..
Кто монтирует дом?..
Кто работает на кране?..
4. Определите место звука «Л» в словах: зал, лук, молоко, пенал, ложка, ласточка, бутылка, пчела.
Разобрать слова: лук, пол, лоб по схеме (см. задание №15). Записать.
Задание № 26
2. Выучить стихотворение (правильно произноси все звуки):
Взлетел в ракете русский парень-
Всю землю видел с высоты.
Был первым в космосе Гагарин
Каким по счету будешь ты?
3. Сказать с числами 2 и 5:
1 космический корабль, 2 - 5 –
1 космический луноход, 2 - 5 –
1 космическая ракета, 2 - 5 –
Составить с этими словами предложения.
4. Придумать по 5 слов со звуком «Л» в разных позициях. Нарисовать картинки.
5. Обводка, штриховка ракеты (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом).
Задание № 27
1. Поговорить с ребенком о признаках весны, о жизни растений, животных весной.
2. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: Что делать? Что делают?
По теме «Весна»: трава …, птицы …, деревья …, дети …
3. Сказать так: один грач – два грача – пять грачей.
Скворец — …,
чайка — …,
ласточка — …
жаворонок — …
4. Определить место звука «Р» в словах: рак, топор, паровоз, радуга, ракета, помидор, ведро, барабан, самовар. Записать.
5. Выучить скороговорки:
На дворе трава, на траве дрова.
- на горе, на горке герой наш Егорка.
- на горке горько ревет Егорка.
6. Обводка, штриховка перелетных птиц: (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом).
Задание № 28
1. Знать свой адрес.
2. Составить рассказ «Улица, на которой я живу»
Как называется улица, на которой ты живешь?
Что есть на твоей улице?
Какой транспорт ходит по улице?
Чем тебе нравится твоя улица? Нарисовать свою улицу.
2. Подобрать признаки к словам: улица (какая?) широкая, просторная, красивая, зеленая, праздничная и т.д..
Слова: дом (какой?), комната (какая?), двор (какой?).
3. Придумать по 5 слов со звуком «Р» в разных позициях. Нарисовать картинки.
Бараношникова Светлана Владимировна,
учитель-логопед
Начальная — школа детский сад № 662
г. Санкт-Петербург
1. Рассмотрите вместе с ребенком свой дом. Ответь на вопросы:
- Сколько этажей в твоем доме?
- Как его можно назвать?
- На каком этаже ты живешь?
- Кто строит дома? (Дома строят строители.)
- Кто их красит? (Красят их маляры.)
2. Посчитай в домах этажи. Скажи, сколько этажей в каждом доме. Дом, в котором один этаж, называется одноэтажным . А как назовем дом, в котором два этажа - … (3 этажа, 7 этажей, 12 этажей, много этажей)?
3. Скажи, как называется дом из кирпичей - … (кирпичный дом) (то, что ребенок не сможет назвать, стоит заучить!)
Слова : бетон, дерево, блок, камень.
4. Крыша у домов тоже из разных материалов.
- Крыша из железа - … (железная крыша). Скажи, какая крыша из черепицы -…, металла -… ?
5. Закрепить части дома.
Назови части дома во множественном числе и со словом «много» по образцу: фундамент - фундаменты - много фундаментов
Слова : стена, окно, балкон, крыша, чердак, лестница, этаж, квартира, лестничная площадка, подвал, лифт.
6. Выучи с ребенком Ваш адрес, и запишите его.
7. Нарисуй свой дом и по своему рисунку составь рассказ о нем.
Например: «Дом высокий, девятиэтажный, пяти подъездный, красный, блочный дом с серым фундаментом и с зеленой крышей».
8. Закончи предложение подходящим словом - действием:
- Лена по улице шла, через дорогу... (перешла) .
- Лена к дому... (подошла) .
- Она за угол дома... (зашла) , из-за дома... (вышла) , вокруг дома... (обошла) , и в подъезд … (вошла) , а потом из подъезда... (вышла) , по тротуару в магазин... (пошла) .
9. Рассмотрите вместе с ребенком свою квартиру. Покажи и назови, что ты видишь в квартире.
(Прихожую, комнаты, кухню, ванную, туалет.)
10. Посмотри и скажи, что есть в каждой комнате. (Пол, стены, потолок, окно, дверь.)
11. В квартире три комнаты - это трехкомнатная квартира . А как назвать квартиру, если в ней одна (2, 4, 5) комната(ы)?
12. В квартире есть детская комната, гостиная, спальня, прихожая.
Подумай и скажи, почему эти помещения так называются. (Это прихожая, потому что сюда приходят с улицы.)
И т.д.
Подумай и перечисли, какую мебель, в какую комнату (помещение) ты поставишь.
13. Измени слово «шкаф» (шифоньер) в соответствии с текстом предложений. Повтори каждое предложение.
- В спальне стоит большой...
- На кухне нет большого...
- В прихожей тоже есть большой...
- Я подошел(ла) к большому...
- Я повесил(а) одежду в большой...
- Я достал(а) белье из большого...
- Я любуюсь большим...
- Я рассказал(а) вам о большом...
14. По желанию - раскрась аккуратно.
Вопросам взаимосвязи детского сада с семьёй в последнее время уделяется всё большее внимание, так как личность ребёнка формируется, прежде всего, в семье и семейных отношениях. В дошкольных учреждениях создаются условия, имитирующие домашние задания, к образовательно-воспитательному процессу привлекаются родители, которые участвуют на занятиях, спортивных праздниках, викторинах, вечерах досуга, театрализованных представлениях. Педагоги работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей.
В логопедической группе логопед и другие специалисты проводят для родителей открытые и совместные занятия, пытаются привлечь родителей к коррекционно – развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приёмах и еженедельно по пятницам в письменной форме на карточках или в специальных тетрадях.
Тетради с домашним заданием логопеда родителям
Как оформлять тетради для домашних заданий логопеда? У каждого ребёнка должна быть своя тетрадь, где фиксируется содержание логопедической работы. Родителям объясняется, как необходимо оформлять эту тетрадь, даются образцы выполнения домашних заданий (зарисовки предметов, наклеивание переводных картинок, запись стихотворений, рассказов и т. д.).
Задания логопеда родителям включают в себя основные разделы:
- Артикуляционная гимнастика, включающая упражнения, подготавливающие артикуляционный уклад для постановки отсутствующих звуков. В дальнейшей работе добавляются упражнения на автоматизацию (правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, фразовой и самостоятельной речи ребёнка). Эти упражнения должны выполняться дома ежедневно от 3 до 5 раз в день. Упражнения выполняются перед зеркалом (чтобы ребёнок мог себя контролировать). Необходимо добиваться чёткого, точного, плавного выполнения движений.
- Задание на развитие фонематического восприятия и воспитание основ звуко — слогового анализа и синтеза.
- Серия лексико-грамматических заданий направлена на обогащение пассивного словаря, а главное на стимулирование и использование в активной речи ребёнка полученных знаний, путём упражнений на словообразование, изменение по родам, числам и падежам, на согласование прилагательных и числительных с существительными; словоизменение при помощи приставок, суффиксов, объединение основ; подбор родственных, обобщающих и уточняющих слов.
- Задания по развитию связной речи: это построение простых и сложных распространённых предложений с предлогами и без (по схеме); это рассказы-описания по плану и схеме; по серии сюжетных картинок и по одной сюжетной картине, с опорой на предметные картинки и по представлению, используя опорные слова; пересказы и самостоятельные творческие рассказы детей; заучивание подобранных для ребёнка стихов.
- Задания на развитие мелкой моторики и подготовки руки к письму: обведение по контуру, дорисовывание элементов, штриховка в различных направлениях разными способами по образцу; работа с трафаретами и шаблонами; вырезывание и вклеивание картинок; рисунки, аппликации, графические диктанты; печатание букв, слогов, слов и предложений и небольших связных текстов.
Родителям на внутренней стороне первой обложки даются рекомендации по домашней работе с ребенком. Например: «Каждое задание лучше выполнять в 2-3 приёма продолжительностью не более 15 – 20 минут в предложенной последовательности».
Памятка логопеда родителям(правила занятий с ребёнком дома).
- Заниматься с ребёнком дома ежедневно .
- Занятия проводить в спокойной доброжелательной обстановке
- Время проведения занятий 10-15 минут
- Хвалите ребёнка за каждое, даже небольшое достижение
- Артикуляционные упражнения выполнять перед зеркалом, чтобы ребёнок мог себя контролировать.
- Все задания (кроме графических) выполняются устно, а взрослый вписывает ответ ребёнка.
- Графические задания ребёнок выполняет самостоятельно под обязательным наблюдением взрослого.
- Очень важно следить за аккуратностью выполнения заданий.
- Выполняйте только то, что требуется в задании.
Тетрадь домашних заданий логопеда для родителей всегда должна быть аккуратной и хорошо оформленной. Это также один из моментов педагогического воздействия.
Особое значение родителей в исправлении речевой патологии заключается в том, что, используя предложенный материал домой, они получают возможность закрепления ребёнком полученных на логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном речевом общении – во время игр, прогулок, экскурсий, походов в магазин, на рынок, в библиотеку и т. д., то есть в повседневной жизни.
Следует отметить, что успех коррекционной логопедической работы во многом зависит от того, насколько добросовестно относятся родители детей-логопатов к выполнению «домашних заданий» логопеда. Только тесный контакт в работе специалиста и родителей ребёнка может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению.
В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе. Самый главный из них – овладение навыком чтения. Проблема нарушения письма и чтения – одна из самых актуальных для школьного обучения.
В основе стойких и «нелепых» ошибок на письме лежат не личностные особенности ребёнка, а серьёзные объективные причины: несформированность психических и фонематических процессов, лексико-грамматической стороны, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений. Кроме того, развитие графических навыков зависит от качества мелких движений пальцев, кистей рук, тренированности мышц, точности и координации движений, способности к наблюдению, сравнению, творческому воображению, интереса ребёнка к работе.
Подготовка и обучение чтению и письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных упражнений и заданий.
Н. В. Нищевой специально для родителей, дети которых посещают логопедические группы, разработана серия домашних тетрадей «Занимаемся вместе». Эти методические пособия позволяют объединить усилия педагогов и родителей в воспитании гармонично развитой личности.
Методические рекомендации, данные в домашних логопедических тетрадях, подскажут родителям, в какое время лучше проводить занятия, чем и как следует заниматься с ребёнком, помогут организовать совместную деятельность. Они предоставят ребёнку возможность занять активную позицию, вступить в диалог с окружающим миром, найти ответы на многие вопросы с помощью взрослого.
Так, родители смогут предложить ребёнку поиграть в различные подвижные игры, проведут пальчиковую гимнастику, прочитают и предложат выучить стихи, помогут научиться лепить и рисовать, составлять рассказы и отгадывать загадки.
Выполняя с ребёнком предложенные задания, наблюдая, рассматривая, играя, взрослые разовьют его речь, зрительное и слуховое внимание, память и мышление, что станет залогом успешного обучения ребёнка в школе.
К тому же богатый иллюстративный материал пособий освободит родителей от поиска необходимых картинок и поможет сделать занятия более интересными и яркими.
Выполнение данных заданий вызовет у детей интерес, снимет психическое напряжение, вызванное недостатками в произношении, позволят быстрее и легче усваивать лексический материал, автоматизировать произношение звуков, овладевать навыками чтения и письма.
Данные задания помогут закрепить знания, полученные в детском саду. Отсутствие повторения дома и закрепления полученных навыков ведёт к значительному снижению эффективности коррекционной работы и удлинению сроков коррекции.
Задания пособий подобраны в соответствии с изучаемыми в логопедических группах детского сада лексическими темами и требованиями программы. Для каждой возрастной группы учтены особенности развития детей данного возраста.
Так, дети четырёхлетнего возраста впервые начинают проявлять стремление к интеллектуальному общению со взрослыми, задают много проблемных вопросов. Родители должны учитывать эту особенность малышей и не оставлять без внимания их вопросы. Особенно это касается детей с речевой патологией, плохо и мало говорящих. Речевую активность таких детей родители должны поддерживать и всячески стимулировать. Это позволит укрепить доверие ребёнка к окружающим взрослым, направить его познавательную активность в нужное русло, вселить в него уверенность в собственных силах и возможностях, что будет способствовать преодолению отставания в речевом развитии.
Для детей старшей логопедической группы родители должны стремиться создавать такие ситуации, которые будут побуждать детей применять знания и умения, имеющиеся в их жизненном багаже. Опора на знания, которые были сформированы в предыдущей возрастной группе, должна стать одной из основ домашней работы с детьми. Родители должны стимулировать познавательную активность детей, создавать творческие игровые ситуации.
В свою очередь работа с детьми седьмого года жизни строится на систематизации полученных ранее знаний, что создаст предпосылки для успешной подготовки детей к обучению в школе.
На эти особенности организации домашних занятий с детьми каждой возрастной группы родителей должны нацеливать специалисты на своих консультативных приёмах, в материалах на стендах и в папках «Специалисты советуют».
В процессе занятий с детьми родителями и педагогами должны соблюдаться следующие правила :
1. Принуждать ребёнка заниматься нельзя! Занятия дают наибольший эффект, если они проводятся в игровой форме и интересны ребёнку.
2. Подготовить ребёнку удобное место для занятий, достаточно и правильно освещённое.
3. Проверить, правильно ли ваш ребёнок сидит, кладёт тетрадь, держит ручку или карандаш.
4. Перед началом любой работы следует внимательно прочитать задание, обсудить и проговорить с ребёнком его выполнение.
5. За одно занятие не следует давать больше 2-5 занятий (в зависимости от индивидуальных возможностей ребёнка), не следует торопить ребёнка во время выполнения заданий.
6. Продолжительность одного занятия должна быть не больше 20-25 минут, важно соблюдать последовательность выполнения заданий.
7. К следующим заданиям можно переходить только после прочного усвоения содержания предыдущего материала, а также умения применять его на практике.
8. Всю работу по формированию у ребёнка фонематического восприятия родители и воспитатели должны согласовывать с логопедом, обращаться к нему при всех затруднениях.
Наблюдая за удачами и неудачами ребёнка при выполнении заданий, вы сможете определить, насколько он подготовлен к школе и на какие стороны подготовки следует обратить особое внимание.
Ещё раз напоминаем: не торопитесь, не стремитесь научить ребёнка всему и сразу, осваивайте каждое задание постепенно, только когда освоено предыдущее. Не забывайте хвалить ребёнка не только за удачи, но и за старания.
Памятка для закрепления лексики недели.
1. Назови 10-12 предметов по теме.
2. Подбери к данным предметам слова – признаки, характеризуя цвет, форму, размер или величину, материал (из чего изготовлен).
3. Подбери слова – действия.
4. Назови предметы ласково.
5. Назови множественное число предметов (один – много)
6. Подбери притяжательные местоимения (произнеси со словами: мой, моя, мои).
7. Составь предложения, используя перечисленные слова.
8. Составь описательный рассказ об одном из предметов.
Примерные задания по лексическим темам
Лексическая тема “Осень. Признаки осени”
1. Ответить на вопросы:
Какое сейчас время года?
- Назови осенние месяцы.
- Какая погода на улице?
- Когда бывает теплее – летом или осенью? Когда холоднее?
2. Упражнение “Назови погоду”. Какая погода бывает осенью, если:
Идет дождь – дождливая (погода)
На улице холодно – пасмурно -
Хмуро – сыро -
Ясно - светит солнце –
3. Дидактическая игра: “Назови ласково”
Солнце – солнышко лист –
Капля - облако –
Дождь - дерево –
4. Дидактическая игра: “Один – много”
Туча – тучи облако –
Лист - капля –
Лужа - дерево –
Дождь - птица –
5. Упражнение: “Пересчёт предметов”
Один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов.
Одна липа, ………………………………………………………………….
Одно дерево, ………………………………………………………………
6. Дидактическая игра: “Подбери предметы к признакам”
Осенний – день,………………………………………………..
Осенняя -погода, …………………………………………….
Осеннее – небо, ……………………………………………….
Осенние – дожди, …………………………………………….
7. Отгадай загадку и выучи её.
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?
8. Дидактическая игра: “Какие деревья ты знаешь? Назови их.” (Во время прогулки рассмотреть листья различных деревьев и засушить их для гербария)
Лексическая тема “Овощи. Огород”
Рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свёклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец;
Объяснить, что всё это можно назвать одним словом “овощи”;
Обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
По возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет….);
Совместно с ребёнком приготовить любое блюдо из овощей.
Задание 2. Рассмотреть картинки с изображением овощей.
Задание 3. Дидактическая игра: “Большой – меленький”
Огурец – огурчик помидор –……………..
Редиска — …………. горох –………………….
Задание 4. Дидактическая игра: “Один – много”
Огурец – огурцы помидор — ……………
Капуста — …………. свёкла — ………………
Редиска — ………….. тыква — ……………….
Задание 5. Составь описательный рассказ про овощи (по выбору), по следующему плану:
Что это? Где растёт? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)? Какой на вкус? Что из него готовят?
Задание 6. Дидактическая игра: “Назови цвет”
Морковь (какая?) – оранжевая,
Помидор (какой?) -………………..
Огурец (какой?) -…………………..
Картофель (какой?) -……………….
Задание 7. Составить предложение из слов.
Картошка, расти, огород, в.
Капуста, щи, варят, из.
Задание 8. Отгадай загадку и выучи её.
Я длинный и зелёный, вкусный и солёный,
Вкусный и сырой, кто же я такой?
Задание 9. Дидактическая игра: “Подскажи словечко”
Хотя и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы? Я………(свёкла).
Лексическая тема “Сад. Фрукты”
Рассмотреть с ребёнком натуральные фрукты и объяснить, что всё это можно назвать одним словом «фрукты»;
Обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;
По возможности показать и рассказать ребёнку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте);
Рассказать и показать ребёнку, что можно приготовить из фруктов.
Задание 2. Рассмотреть фрукты на иллюстрациях в книгах, журналах.
Задание 3. Дидактическая игра «Один – много»
Яблоко – яблоки груша — ……………
Слива — ………… персик — …………..
Банан — ………… лимон — ……………
Задание 4. Дидактическая игра «Большой – маленький»
Яблоко – яблочко лимон-……………
Банан -…………. апельсин — ………
Груша -…………… слива — ……………..
Задание 5. Дидактическая игра “Весёлый счет”
Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.
Один лимон,…………………………………………………………………………..
Одна слива, ……………………………………………………………………………
Задание 6. Дидактическая игра “Назови сок, варенье”
Сок из яблока – яблочный, варенье из яблок – яблочное
Сок из груши — ………………, варенье из груши — ……………..
Сок из апельсина — …………, варенье из апельсина — …………
Задание 7. Составить описательный рассказ о фруктах, по следующему плану:
Что это? Где растёт? Какой внешний вид (величина, форма, цвет)? Каков на вкус? Что из него готовят?
Задание 8. Составить сложносочинённые предложения с союзом а по образцу:
Лимон кислый, а яблоко сладкое.
Лимон овальный, а яблоко ……………. .
Лимон жёлтый, а яблоко ……………….. .
Задание 9. Отгадай описательную загадку.
Это фрукт. Он растёт на дереве, круглый, сладкий, румяный. (яблоко)
Тема «Наш город. Моя улица. Мой дом»
Рассказать ребенку, как называется город (поселок), где он живет, в честь кого назван город (поселок), чем он знаменит;
Рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего города (поселка);
- обратить внимание на главную улицу города (поселка), какие на ней построены дома;
Во время прогулки по городу (поселку) обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также на памятники архитектуры;
Объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом - свой номер;
Выучить с ребенком свой домашний адрес.
Задание 2. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ ребенка).
Задание 3. Нарисовать картину «Дома на моей улице».
Задание 4. Дидактическая игра «Один - много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом - много домов, одна улица.., (поселок, город…).
Задание 5. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.
Дом - домик, домишко, домище. Город - городок, городишко, городище.
Задание 6. Упражнение для пальчиков «Дом и ворота».
На поляне дом стоит,
(«Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом)
Ну а к дому путь закрыт.
(Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы - вверх («ворота»)
Мы ворота открываем,
(Ладони разворачиваются параллельно друг другу)
В этот домик приглашаем.
Задание 7. Построить из строительного материала (кубиков) город.
Лексическая тема «Части тела и лица»
1. Покажи и назови части тела и лица сначала на себе, а затем на кукле.
Части тела: голова, шея, туловище, плечи, живот, спина, руки, пальцы, ноги.
Части лица: глаза, нос, рот, уши, щёки, лоб, подбородок.
2. Игра: «Один-много»
Зуб-зубы нога -
Ухо – рука -
Глаз – голова -
Щека - палец -
3. Игра: «Четвёртый лишний»
Нога, рука, перчатка, палец.
Голова, лоб, щёки, шапка
Ухо, глаз, платок, нос
4. Перечисли, что делают:
зубы кусают, жуют,…………
глаза глядят,………………….
руки держат,…………………
ноги ходят,…………………..
5. Предложите ребёнку выполнить задание по словесной команде:
Потопай ножками. — Потрогай носик.
- Подними ручки. – Открой ротик.
- Закрой глазки. – Возьми себя за ушки.
- Погладь животик. – Погладь лобик.
а) У двух матерей б) Один говорит, двое глядят,
По пять сыновей. А двое слушают.
Лексическая тема «Туалетные принадлежности»
1. Каждый день, помогая ребёнку умываться и причёсываться, называйте ему туалетные принадлежности: мыло, зубную щётку, зубную пасту, полотенце, расчёску. Активизируйте речь ребёнка. Вы можете сделать вид, что забыли названия некоторых туалетных принадлежностей. Попросите ребёнка напомнить, как они называются. Удивитесь, что малыш хорошо всё помнит. Похвалите его.
2. Игра «Один-много»
зубная щётка – зубные щётки
зубная паста -…………………..
кусок мыла -……………………
мыльница -…………………….
расчёска -……………………….
3. Упражнение «Чем можно»?
умываться водой чистить зубы -…………………..
вытираться -………………. причёсываться-………………..
4. Упражнение «Что делает? Что сделал?»
чистит – почистил расчёсывает -…………………….
моет -……………. вытирает — ……………………….
5. Выучите с ребёнком русскую народную потешку.
Водичка, водичка,
Умой моё личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
6. Отгадай загадки. Отгадки нарисуй или приклей картинки.
1) Ускользает, как живое, 2) Хожу- брожу не по лесам,
Но не выпущу его я А по усам, по волосам,
Белой пеной пенится, И зубы у меня длинней,
Руки мыть не ленится. Чем у волков и медведей.
Лексическая тема «Одежда»
1. Убедитесь в том, знаком ли ребёнок с названиями одежды, умеет ли он самостоятельно одеваться и раздеваться. Поощряйте самостоятельность ребёнка, тренируйте его в застёгивании и расстегивании пуговиц.
Каждый раз, помогая ребёнку одеваться и раздеваться, называйте предметы одежды и комментируйте свои действия: «Наденем рубашку. Застегнём брюки. Завяжем шапочку». И т.п. поощряйте ребёнка, если он пытается называть одежду и пояснять свои действия.
2. Игра «Один — много»
рубашка – рубашки платье — ……………….
шарф -…………….. майка -…………………
носок -…………….. куртка -…………………
3. Предложите ребёнку выполнить задание по словесной команде:
Сними носки. – Надень шапку.
- Застегни брюки. – Завяжи шарф.
- Надень рубашку или платье. – Сними перчатки.
4. Проведите с ребёнком подвижную игру. Сначала прочитайте текст, а потом покажите движения.
Это платье для Наташки - (Четыре ритмичных поворота корпусом вправо-влево, держа руки на поясе)
Красные горошки. (Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах)
А на платье два кармашка, (Нарисовать на животике два кармашка)
Спрячем в них ладошки. (Приложить обе ладошки к животику)
5. Нарисуйте вместе с мамой или приклейте картинки с изображением одежды.
Лексическая тема «Обувь»
1. Убедитесь, знает ли ребёнок названия обуви, умеет ли правильно произносить их и может ли сам обуваться и разуваться. Тренируйте ребёнка в завязывании и развязывании шнурков. Учите зашнуровывать обувь: сначала завязывать хотя бы узелки на шнурках, а потом переходите к завязыванию бантиков.
2. Предложите малышу показать и назвать ту обувь, которая у него есть. Поиграйте с ним в игру «Чего не стало?» Для этого поставьте в ряд три пары обуви: тапки, туфли, ботинки, покажите и назовите их. Затем предложите ребёнку сделать то же самое. После этого просите его отвернуться и спрячьте одну пару обуви. Когда ребёнок повернётся, задайте ему вопросы; пусть он ответит, угадав, что вы спрятали.
Что я убрала? — Что здесь стояло?
- Тапки. – Туфли.
- Что здесь было?
- Ботинки.
3. Предложите ребёнку послушать и повторить вместе с вами маленькие стишки. Если вы будете делать это ежедневно, то через два дня малыш сможет рассказать их самостоятельно.
а) Вот сапожки для Егорки, в) Туфли новые для Вали,
Можно в них кататься с горки. Их ещё не надевали.
б) Вот кроссовки для Андрея, г) Для Аришки – босоножки,
Чтобы бегать побыстрее. Чтобы бегать по дорожке.
4. Каждый раз, помогая ребёнку обуваться, рассказывайте ему русскую народную потешку. В потешки старайтесь вставить имя своего малыша, и вы увидите, как он будет этим удивлён и горд, что про него рассказывают стихи.
Баю-баю-баиньки,
Я скатаю валенки.
Я скатаю валенки
Невелички, маленьки
Машеньке на ножки
Бегать по дорожке.
5. Нарисуйте вместе с мамой или приклейте картинки с изображением обуви.
Лексическая тема: «Мебель»
1. Рассмотрите вместе с ребёнком мебель, которая есть у вас дома. Поупражняйте ребёнка в названии мебели. Показывайте и называйте её: «Это стол. Это шкаф. Это кровать.» похвалите малыша, если он будет повторять названия мебели вслед за вами. Побеседуйте о назначении мебели. Объясните ребёнку: «На стуле сидят. На кровати спят. В шкафу хранят одежду».
2. Рассмотрите с малышом детский стульчик, покажите его части, чётко произнося названия каждой из них: «Это сиденье. Это спинка. Это ножки. У стула четыре ножки. Давай посчитаем: один, два, три, четыре». Поупражняйте ребёнка в названии частей стула: «Покажи, где сиденье. Покажи, где спинка. Покажи, где ножки. Сколько ножек? Сосчитай. Что это? (Сиденье). Что это? (Спинка). Что это? (Ножки)».
3. Выполните с малышом подвижное упражнение.
Это стул. Сиденье, спинка, (К прямой правой ладони приставить согнутую левую, чтобы получился «стульчик»)
А на спинке две картинки, (Показать два пальчика на правой руке)
А ещё четыре ножки, (Показать по два пальчика на обеих руках)
Чтоб сидеть под стулом кошке. (Присесть, сделать из ладошки «ушки»)
4. Используя картинки с изображениями мебели или игрушечную мебель, поиграйте с ребёнком в игры «Что исчезло?», «Что появилось?». (Методика проведения игры «Что исчезло?» описана в предыдущей теме «Обувь».)
Игра «Что появилось?» проводится аналогично. Поставьте перед ребёнком игрушечный столик, стульчик и кроватку. Предложите показать и назвать их попросите ребёнка отвернуться. Поставьте в ряд ещё один предмет, например, шкафчик. Когда ребёнок повернётся обратно, спросите его, что появилось.
5. Нарисуйте вместе с мамой или приклейте картинки с изображение мебели.
Лексическая тема «Аквариумные рыбки»
Обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;
- ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?;
- рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;
- рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.
Задание 2. Отгадать и объяснить ребенку загадки про рыб.
Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.
У родителей и детей вся одежда из монеток.
Блещут в речке чистой спинкой серебристой.
Задание 4. Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.
Задание 5. Дидактическая игра «Сосчитай рыбок».
Одна рыбка, две рыбки и т.д.
Задание 6. Дидактическая игра «Выбери нужное действие»
Рыбка к камню …. (отплыла, подплыла)
Рыбка от берега …. (переплыла, отплыла)
Рыбка всю реку …. (вплыла, переплыла)
Задание 7. Выложить фигуру рыбки из спичек.
Лексическая тема «День космонавтики»
Объяснить ребёнку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник;
- объяснить ребёнку, что такое космос и как можно туда попасть;
- рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;
- рассказать ребёнку о первом космонавте – Ю. Гагарине.
Задание 2. Объяснить ребёнку значение слов: взлёт, посадка, старт; приземление, скафандр, шлем, орбита, спутник, комета ит. д.
Задание 3. Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).
Ракета, космос, лететь, в.
Задание 5. Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Понеслись к другой планете
Космонавты на ………(ракете).
Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) –(смелый, отважный)……
Задание 7. Отгадать загадку.
Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится.
(Ракета).
Задание 8. Выучить стихотворение.
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.
Задание 9. Выложить фигуру из спичек по образцу.
Лексическая тема «Откуда хлеб пришёл»
Рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;
- объяснить детям выражение «Хлеб – всему голова»;
- вместе с ребёнком сходить в магазин, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия;
- купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;
- рассмотреть пшеничное зерно, муку;
- поговорить с ребёнком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.
Задание 2. Дидактическая игра «Откуда хлеб пришёл». (Взрослый задаёт вопрос, а ребёнок отвечает)
Откуда хлеб пришёл? – Из магазина. — А в магазин как попал? – Из пекарни.
- Что делают в пекарне? – Пекут хлеб. — Из чего? – Из муки.
- Из чего мука? – Из зерна. — Откуда зерно? – Из колоса пшеницы.
- Откуда пшеница? – Выросла в поле. — Кто её посеял? – Колхозники.
Задание 3. Подобрать родственные слова к слову хлеб.
(Хлебница, хлебный, хлебушек).
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: хлеб (какой?)-………..,
булка (какая?)-……….., печенье (какое?)-………, бублик (какой?)-………. .
Задание 4. Составить предложение из слов.
Хлеб, печь, мука, из.
Задание 5. Изменить слово хлеб в контексте предложения.
Я знаю пословицу о ….. . Мама купила пшеничный ……. . Дети едят суп с …… .
Ваня пошёл в магазин за … . Я не люблю есть суп без …. У меня дома нет …… .
Задание 6. Отгадать загадку.
Вырос в поле дом, полон дом зерном. (Колос)
Лексическая тема «Почта»
Показать ребёнку корреспонденцию, которую вы вынимаете из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки;
Рассмотреть их с ребёнком;
Показать ребёнку письмо, почтовую марку, конверт, телеграмму, прочитать, откуда пришло письмо, телеграмма;
Рассказать, как письмо и телеграмма попали в ваш дом из другого города;
Показать, как написанное письмо вкладывают в конверт, запечатывают, пишут адрес на конверте, опустить письмо вместе с ребёнком в почтовый ящик;
Показать ребёнку посылку;
Рассказать о профессиях работников почты (почтальона, телеграфиста);
Предложить ребёнку самостоятельно вынуть из почтового ящика корреспонденцию и сказать, что пришло по почте;
Вместе с ребёнком сходить на почту, где обратить его внимание на труд почтовых работников.
Задание 2. Дидактическая игра «Закончи предложение».
Почтальон принёс письмо (кому?) — маме, сестре …….., ……….., ………., ……… .
Что мы нашли в почтовом ящике? – газету, открытку, …………., ………., …… .
Чего не стало в почтовом ящике? – газеты, журналы, ………, ………, ………. .
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак».
Открытка (какая?) – праздничная, поздравительная, ………., ………., ……….. .
Письмо (какое?) – почтовое, заказное, ………., ……….. , …………, ………….. .
Телефон (какой?) – домашний, городской, …………, ………, ……….., ………. .
Задание 4. Дидактическая игра «Образуй новое слово».
Телефон – телефонист, телефонистка, …….. , …………., …………….., ……….. .
Телеграф – телеграфист, телеграфистка, …………….., …………….., …………… .
Почта – почтальон, почтовый, …………., ……………, ………………., ………… .
Лексическая тема «Правила дорожного движения»
Понаблюдать с ребёнком на улице за движением различного транспорта;
- провести с ребёнком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, а когда – нет;
- повторить с ребёнком правила поведения на улице;
Люди могут ходить только по тротуарам.
Играть и бегать на тротуарах нельзя.
Улицу можно переходить только по переходу, на зелёный свет светофора, держа взрослого за руку.
В транспорте нельзя шуметь и толкаться, пожилым людям нужно уступать место.
Задание2. Выучите с ребёнком стихотворение и разделите на слоги слова пе-ше-ход и пе-ре-ход.
Что за белые полоски
На углу у перекрёстка?
Знает каждый пешеход:
Это «зебра» — переход.
Задание 3. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола «ехать».
Машина из гаража ……. Машина к дому …… . Машина от дома ………. Машина до дома ……….. . Машина с моста ……….. . Машина в ворота …………… .
Задание 4. Отгадать загадку и объяснить значение цветов светофора.
Если свет зажёгся красный, значит двигаться опасно.
Жёлтый – предупрежденье, а зелёный говорит:
«Проходите, путь открыт».
(Светофор)
Задание 5. Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»:
старый …….., новый………., маленький………., мощный………., длинный………., грузовой………, трёхколёсный…………, быстроходный………, летящий………… .
Задание 6. Составить предложение из слов:
Люди, улица, на, переходят, свет, зелёный, светофор.
Задание 7. Составить описательную загадку о каком – либо виде транспорта. (по выбору).
Лексическая тема «Игрушки»
1. Ответь на вопросы:
Зачем нужны игрушки?
- Где их продают?
- Какие есть у тебя игрушки дома?
- Как нужно обращаться с игрушками?
2. Отгадай загадки, а отгадки нарисуй или наклей картинки.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. …
Кинешь в речку – не тонет.
Бьешь о стенку – не стонет.
Будешь об пол кидать –
Станет к верху летать. …
Куклу я кладу в кровать,
Но не хочет кукла спать.
Я тогда её качаю,
Одеялом укрываю.
Кукла же лежать не хочет,
Поет песни и хохочет.
Удивляется кот Яшка:
«Что за кукла?»
3. Как называется игрушка сделанная из разных материалов:
из резины – резиновая
из стекла –
из пластмассы –
из дерева –
из бумаги –
из картона –
из меха –
из железа –
из глины –
из плюша –
4. «Один — много и ласково»:
кукла – куклы – куколка
мяч –
машина –
скакалка –
Лексическая тема «Весна. Растения луга и сада»
Побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами;
Вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе); обратить внимание на цвет и запах цветов.
Задание 2. Дидактическая игра «Чей лист, чей цветок» (узнавание цветов по их отдельным частям с натуры).
Задание 3. Отгадать загадку.
Нарядные сестренки весь день гостей встречают, медом угощают.
(Цветы)
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование прилагательных с существительными):
одуванчик (какой?) - … , мать-и-мачеха (какая?) - … , незабудки (какие?) - … .
Задание 5. Нарисовать весенние цветы, которые распускаются весной в саду (по выбору).
Задание 6. Упражнение для пальчиков.
Наши алые цветы распускают лепестки, (Плавно разжать пальцы)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Помахать руками перед собой)
Наши алые цветки закрывают лепестки, (Плавно сжать пальцы)
Тихо засыпают, головой качают. (Плавно опустить их на стол)
Задание 8. Вырезать картинки с изображением первоцветов и вклеить их в тетрадь.
Лексическая тема «Насекомые»
Задание 1. Родителям рекомендуется: в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара, паука; рассказать ребенку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе; объяснить, что муха – вредное насекомое.
Задание 2. Рассмотрите иллюстрации с изображением насекомых и обсудите их внешний вид.
Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение»
Муравей сидел около…., божья коровка ползла по….., жук спрятался под….., уха села на……, гусеница сидела на ……, муха ползла по………….
Задание 4. Отгадайте с ребенком загадку и выучите по выбору.
Не зверь, не птица, а нос как спица.
(Комар)
Много мастеров срубили избу без углов.
(Муравей)
Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.
(Бабочка)
Осенью в щель забьется, а весной проснется.
(Муха)
Задание 5. Составьте описательную загадку про насекомое (по выбору).
Задание 6. Дидактическая игра «Бывает – не бывает».
Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.
Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»
Бабочка (какая?) — …….., муравей (какой?) — ………
Салихова Алсу Хурматулловна, учитель-логопед
МБДОУ Детский сад №9, город Агрыз
Возможно, будет полезно почитать:
- Смешные стишки про наташку Прикольные посты про наташу ;
- Красивые статусы про сестер со смыслом Цитаты про двух сестер родных ;
- Нежные статусы любимому парню Нежность статусы и высказывания ;
- Квест "Заговор изгоев" в "Скайриме": прохождение Что делать с изгоями скайрим ;
- Жены и мужья Где найти жену в skyrim ;
- Заговор изгоев прохождение скайрим Заговор изгоев баг со стражниками ;
- Торговцы в "Скайриме": взаимодействие, советы, моды Мод торговец ;
- Полный разбор масок драконьих жрецов ;